新課改背景下高職教育學創新教學探究

李雙李

[摘 要] 教育學作為引導學生掌握教育能力、學會教育的重要學科，在高職教育中占據著重要的地位。教育學對中國教育事業的發展有著重大影響，因此，教師在教學過程中要以嚴謹的態度提升教學質量。在新課改的背景下，高職教育學教師要注重革新教學方法，提升教學品質；采用新型教學模式，引導學生進行說課練習，提升學生的教育能力；注重教學實踐，在實踐中提升學生的教育能力。

[關 鍵 詞] 新課改；高職；教育學；創新教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）31-0153-01

教育學課程作為提升學生教育素養、強化學生實踐教育能力的學科，對教育事業的發展有著重要的影響，然而，在實際教學中，高職教育學仍舊存在諸多問題，教師在教學中要針對實際教學所存在的問題，找出應對策略，改變教育模式，從而提升學生的學習效率，提升教育質量。

一、革新教學方法，提升教學品質

在傳統教育中，教師多采用死記硬背的方式讓學生對知識進行記憶。在這樣的教育背景下，學生對知識只能掌握其表面含義，卻不能深層次認識其中的教育含義，難以將知識轉變成實際教育能力，在實際的教育中靈活地運用知識，強化學生的教育能力。因此，教師要轉變教育觀念，以學生為教育主體，在教育中發揮學生的能動性，讓學生自主參與到教學中，提升學生的實際教育能力。

（一）依據教學內容，選取適當教學案例

案例教學法是指教師依據實際教學內容，為學生選取適當的教學案例，使學生通過了解案例中的教育事件、故事，并自主進行案例的剖析，把握實際案例中的重點與思想，掌握其中的教育規律，使學生提高發現問題、分析問題、解決問題的能力，從而提升學生的探究能力、創新能力。在案例的選擇中，教師要注意以下幾點：首先，案例一定要真實有效，從實際中來，可以采用新聞、雜志、教材、書籍中的真實案例，立足實際，讓學生深入剖析。其次，要選擇能反映教學本質的案例。教師所選擇的案例要具有一定的代表性，使學生能從其中獲取一定的教育思想，案例在精不在多，只要學生能從其中獲取相應的思想與知識，就是對學生學習有所幫助的好的教學案例。最后，在進行案例選擇時，要注重依據教育規律、學生的實際學習水平、興趣愛好等進行選擇，使學生在能接受的范圍內進行知識的學習，促進學生的理解與認知，強化學生的學習。

（二）把握教育時機，適時呈現教學案例

在教學過程中，也要把握好案例的呈現時間，在學生最有興趣、學習狀態良好的情況下，為學生展示教學案例，提升學生對案例的認知，強化學生的學習。案例的呈現方式多種多樣，教師要靈活運用教學方式，強化學生的認知與理解。例如，教師可以采取多媒體的展示方式，讓學生充分調動自身的多種感官，通過對圖片、視頻、文字的感知，進行多方位的消化與理解，吸引學生的注意力，強化學生的分析、探究能力。另外，教師還可以采取口頭表述的形式，利用語言藝術吸引學生的注意力，發揮學生的想象力，充分調動學生的能動性，強化認知。

二、采取說課教學，提升學生教育能力

在教學實踐中，教師要依據實際學科特點以及學科的本質特征進行教學。教育學在教學中要注重理論與實踐相結合，使學生不僅能掌握教育知識，也能具有教育能力。在教學過程中，教師要注重運用說課教學，將教學課堂還給學生，讓學生自主進行教學設計、組織教學活動，親身感受教學的過程，在實踐中提升解決問題的能力。

“說課”作為學生接觸實際教育的重要教研活動，教師要讓學生多進行說課練習。在說課的過程中鍛煉學生的膽量，使學生在教學時，消除害怕開口、害怕面對學生的恐懼心理。而且說課能使學生深入了解教學的過程以及每個教學環節的目的以及意義，強化學生對實際教學的認識與理解。在這一過程中，教師要使學生明確課的教育目標、教學方法以及教學過程的要求，使學生有針對性地進行說課的訓練，編寫有效的說課稿，使學生在說課稿的編寫以及說課實踐中，激發教學潛能，為學生的實際教學做好準備。

三、強化實踐，在實際教學中提升教育教學能力

在上課的過程中，教師要注重學生的實踐，在實際教學中提升學生的教育教學能力。教師在教完課后，教師要為學生分小組，讓學生進行課堂聽課以及實際教學的實習活動。在真實的教學環境中強化學生對教學的感知與認識，使學生將抽象教育理論轉化成實際教學行為，提升學生實際解決問題的能力。同時，教師可以讓學生在實踐過程中進行查漏補缺，完善自身的教學思想以及教學行為。

總之，高職教育學對教育事業的發展有著重要的影響，教師在教學中要善于挖掘學生的潛力，引導學生將知識轉化成實踐，從而為學生的發展做好準備。

參考文獻：

[1]呂世虎，宋曉平.新課程實施帶來的變化[J].課程·教材·教，2002（8）.

[2]吳云鵬.教育學的教學案例設計策略[J].教育評論，2013（5）.