高中生物實踐類作業設計與評價

畢偉偉 盛秀娜 孫建麗

高中課堂教學在經過多年的教改探索之后，已經大為改觀。但在不斷地探索過程中，多數教育工作者把主要精力放在了課堂教學方面，對于學生在課堂之外的學習過程鮮有細致規劃，往往仍是用針對性較差而數量巨大的課后作業和課外練習把學生拘押在學習桌上。這樣的僵化模式不斷地毀滅著學生的求知欲望，不斷地銷蝕著學生的學習興趣，也局限了學生的思維方式，創新性思維幾乎消失殆盡！就高中生物學科來講，如何設計理論聯系實際的作業，讓學生通過作業這一手段實現知識的鞏固、遷移與應用，并在應用過程中培養學生的學習能力，成為高中生物教師所必須研究的嶄新課題。

一、增強學生動手能力，設計實驗實踐類作業

生物與人們的日常生活是密切相關的，生活中的生物知識最能激發學生的學習實踐興趣。教師可設計出貼近生活、注重實踐的生物作業，如一些小調查、小研究、小實驗等，讓學生把研究的過程有序地記錄下來，培養學生敏銳的洞察力和動手能力。如實踐型作業——探究土壤微生物的分解作用：

設計目的：從身邊的物質取材進行實驗，探究落葉在土壤中被分解是因為土壤的物理因素、化學因素、還是土壤中微生物的作用。

作業內容：

①準備2個等大的容器，裝入土壤，分別貼上"實驗組"、"對照組"的標簽。

②取落葉數片，將其與"實驗組"土壤進行高溫滅菌處理。

③將落葉均分為2份，分別用紗布包好，埋入2個容器中，深度約為5cm。……