淺談引入科學史教育對提高學生科學素養的作用

董茜茜

【摘 要】科學教育如何高質地、有效地提高國民科學素養是一個全球性的課題。繼sts教育后，西方另一種教育思想正悄然形成，并初具規模，這就是hps教育。它旨在從科學史、科學哲學與科學社會學等多個視角來篩選、編排科學教學內容，以期真正的、有效的、全面的提高公民的科學素養。但是在新課程實施過程中，科學史教學仍然出現了許多問題，丞待我們去探尋。

【關鍵詞】公民科學素養 科學史融入教學

前言

第九次中國公民科學素質調查結果顯示，2015年我國具備科學素質的公民僅6.20%。而美國在2000年時，公眾基本科學素養水平的比例已經高達17%。也就是說進入二十一世紀之后我國公民科學素質還不如發達國家九十年代的水平。

雖然在不久之前中國已經遠超日本成為僅次于美國的第二大經濟體，但打開電視、網絡我們總能看到一篇篇令人啼笑皆非的偽科學報道，究其原因，正是國人不加質疑地相信、盲從、追捧以及媒體的推波助瀾才讓綠豆抗癌的張悟本、絕食修仙的李一、隔空取蛇的王林這些偽大師們層出不窮，讓香蕉致癌、千年極寒、轉基因致人絕育等流言不絕于耳。所以切實有效的科學教育迫在眉睫。

一、科學史教育的發展

那么發達國家的公民素養是否一開始便令我們望其項背呢。其實不然，①吳根州在其論文中指出美國科學教育也曾經歷過教育的陣痛。二戰后美國為了維護其世界霸主地位把主要精力放在天才教育上?！?br>