以活動促教學，提升中職德育教學的實效性

陳艷

摘 要：活動的開展對于培養學生的德育教學有著重要的作用，活動應當以學生為主體，并且將這種教學理念深入其中，學生只有在豐富的活動中才能將最真切的感知體現出來。以活動促教學是新課程改革背景下的要求，只有讓學生參加豐富的活動才能完善學生的綜合發展能力，實現德育的教學目標。中職德育教學中，學生綜合能力的發展尤為重要。教學過程中應當以“三貼近”的教學原則為基準點，以學生為主體，通過活動促進教學，實現中職德育教學的實效性。本文將結合目前中職德育教學中出現的問題提出一系列措施。

關鍵詞：活動；中職；德育教學；實效性

以活動促教學的教學理念已經不斷地深入人心，然而在實際教學過程中應當怎樣提高學生的參與度對于中職德育教學來講十分重要，通過教學實踐，筆者認為應當有效的提高學生的參與度，提高課堂的教學實踐性，以活動促教學能夠有效的提升中職德育教學，并將學生的知識和能力聯系起來，在豐富的活動中讓學生加強體驗，引導思考。那么，教師又該怎樣以活動促教學，提升中職德育教學的實效性呢？筆者認為應當從以下幾點入手：

一、以學生為主體，尊重生活經驗

學生才是教學的主體，新課程標準下，只有通過豐富多彩的活動來充實學生的學習生活才能改變傳統以教師為中心的教學，我國著名的教育學家陶行知曾經說過，生活就是教育，教育也是通過生活進行的，只有為了生活而采取的教育才能保證教學實施的有效性。學生在整個德育學習中是自主獲取知識的，只有主動地去架構知識才能學會運用新經驗來充實原有的生活知識經驗，也才能更加充實豐富的改造自己。中職學生在日常的學習和生活過程中，已經逐漸形成了自己對知識的一種看法，并且他們能夠運用現有的知識學會自己推論。中職德育教學對于中職學生而言十分重要，因為中職學生相對于普通的高中學生來講在德育方面受到的教育相對較少。所以，中職教師應當以學生為主體，改變傳統的教學模式，提升中職德育教學實踐性，在以學生為主體的基礎之上尊重他們的生活經驗，課堂之上也要鼓勵他們積極發表自己的看法和見解，鼓勵他們說出自己的想法。只有通過這種方式，學生才能保證在課堂上的主動性。

二、創設豐富活動，增強真實體驗

中職德育教學的最終目的并不僅僅是讓學生接受現有的知識，或者課本上要求學生應該掌握的知識，而是應當通過創設豐富的活動來增強學生最真實的體驗，從內部喚醒學生的感知力。那么，教師可以從哪些方面去豐富活動呢？筆者認為可以從以下幾個方面進行開展：

1.“新聞播報”活動。德育教學僅靠課本知識是遠遠不夠的，教師還應當積極引導學生去關注生活和了解生活，很多中職學生由于長期受環境的影響變得比較散漫。所以大部分的中職學生對于時事政治并不是很關心，也不知道周圍發生了怎樣的新聞大事件，整天“兩耳不聞窗外事”還學不好課本知識，這樣的學習方式是不能夠很好的適應當前社會發展的，尤其對于中職學生來講更是不能滿足社會需求。很多中職學生懶散習慣了常常被網絡虛擬世界所迷惑，對于電子產品的應用也缺乏一定的理性。所以，教師在上課之前，就可以通過“新聞播報”的方式為班級學生通過新聞的方式展開一節課的學習，每節課選取3-4名學生說一說今天最記憶猶新的新聞事件，并根據每一位學生所播報的內容展開討論。通過這種活動，學生不僅能夠學會關注生活，還能對時事熱點進行討論，進而鍛煉了學生的語言表達能力和合作能力。

2.課堂辯論賽。德育教學中有一項重要的內容就是培養學生發散性的思維，有爭論的社會熱點不可避免，就看教師怎樣去應用這些具有重大意義的社會熱點，只有讓學生的思維發生碰撞，才能將德育的培養發揮到極致。比如，在社會公德的相關內容教學中，針對“老太太摔倒，扶還是不扶”成了一種新聞熱點，面對這樣的話題，教師就可以在課堂上開展辯論賽，并選取學生評委進行打分。課前教師要交代好辯論的規則，課堂之上教會學生如何引經據典，找出自己的論點，并通過實例和真實事件的應用來增強自己論點的說服力。這樣的辯論課堂可以每周進行以此，40分鐘的課堂偶爾變長辯論場讓學生感到心奇不已，學生在整個過程中也找到了發散性的思維。

3.自導自演課堂短劇。中職學生有一個最大的優點就是比較活潑，對待生活有一種獨特的積極態度，所以，課堂之上的表演對于他們來講無疑是一種有效的提高學習興趣的措施。比如，教師在進行“正確認識自我”這一部分教學的時候，教師就可以把想象留給學生，讓學生通過小組的形式自己策劃，自己組織一部結合課程內容的短劇。一些小組采用了訪談的形式，通過自身的親身經歷講述了中考失敗的整個心理變化過程。課堂之上學生的熱情亢奮，主人公的敘述也讓很多學生產生了共鳴，這時他們也才能真正的意識到自信的力量是巨大的。教學過程中，正是這種新鮮的教學方式才能刺激學生的學習興趣，讓學生自己創新，才能提升他們獲取知識的能力。

三、加強自我管理，調動學習積極性

班級在整個管理和建設的過程中，應當重點突出學生的主體地位，并加強學生在自我管理過程中的認識，教師在提升德育教學實踐性的同時，學生還應當為自己蓄積力量，最大限度的發揮集體力量。教師在進行班級管理的過程中，應當制定一定的班級奮斗目標并制定相應的實施計劃，給學生留一定的空間，以此才能充分發揮學生的個性和特長，讓學生養成獨立思考的習慣和敢于求異的精神。

四、結語

中職德育教學工作能否有效的實施，就看中職教師以活動促教學開展的如何，教師采取的教學策略將直接影響到學生良好道德品質的形成，學生在這樣的教學模式下也更愿意接受，這將有利于他們的發展以及綜合素質的提高。作為一名中職教師，我們應當腳踏實地的去了解每一位學生，因材施教才能調動全體同學的積極性。

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（作者單位：江蘇省惠山中等專業學校）