淺談高中政治教學

邵培利

新課程標準對課堂教學提出了新的要求，要做好價值本位的轉換，在知識、技能方面注重發(fā)展，在課堂上發(fā)揮學生的主體作用。做到以學科知識為中心，老師教學要面向所有學生，教師要扎實掌握教材內容，讓學生在體驗中學習、在體驗中提升自身的能力。

一、轉變教學理念

傳統教學注重知識內容及結論，輕視了學生的學習過程及學習方法。要改變這種注重認知教學，卻輕情感、意志和價值觀的教學方式。新課改要求教師轉變教學的理念。新課程提出以學生發(fā)展為本的理念，結合本學科的特點，還要不斷地落實科學素養(yǎng)的教育，有助于學生的終身發(fā)展。

在新課改中，教師不能只追求教學設計方面的新穎，還要注重學生的學習方式的變化，還要與學生相配合，完成教學的任務。要欣賞學生比較有創(chuàng)意的想法，當學生有勝過教師的想法時，還要對學生給予鼓勵，充分地發(fā)揮學生的學習積極性與主動性。

新課程的教學理念不只是口號上的。主要是以學生發(fā)展為本，關注學生的個性發(fā)展；培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，要有人文的結合；要有科學的探究，講究多樣學習方式的轉變；還要有學科的滲透，不斷地改變學科的本位觀念；以多元評價為主，幫助學生不斷地走向成功。在課堂教學中創(chuàng)造奇跡，進一步展示學生的獨特

個性。

二、在講授教材中讓學生掌握新知識

當學生的學習興趣被激發(fā)后，教師還要對新授課的內容進行有計劃、有層次的設計，讓學生在掌握知識時做到由淺入深地發(fā)展。在有新舊知識相結合問題時，或者有新知識的生長點時，教師要結合學生的實際做好知識結構及認知水平的設計，以恰當的形式進行朗讀與討論，在提出問題后，進一步引導學生用多種知覺器官引領學生探究新知。在教學過程中，教師還要進一步啟發(fā)學生主動、積極地探究問題，總結出知識后，并以此為基礎，讓學生較好地完成學習的任務。教師還要清楚，講授新知時，要讓學生學到知識的同時，還要進一步培養(yǎng)學生的能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

教學前，老師首先要吃透教材，還要了解學生，根據對象的不同提出不同的問題，做到因材施教。其次，教師的啟發(fā)要適度，要引導學生得出規(guī)律，對于高中教學的語言概括能力及運用語言能力也有了較高的要求，教師要讓學生當堂鞏固所學內容。引領學生有正確的、熟練的技能和技巧，在此基礎上，發(fā)展學生的智能，并會總結和閱讀教科書的內容，鞏固所學的知識。

總之，政治教學對教師所教學的課程有較高的要求，教師只有細心地體會，總結教學的方法，這樣，每位教師才能在政治教學中找到屬于自己的獨特的教學方法，教學質量也會不斷地提高。

參考文獻：

[1]李立科.構建高中政治課堂教學生活化[J].教學與管理，2005（22）.

[2]閆玉東.讓興趣成為學生最好的老師[N].文化時報，2007.

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