初中語(yǔ)文教學(xué)如何加強(qiáng)漢字書寫

潘德祥

摘 要：文字的書寫作為初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，而且語(yǔ)文的基礎(chǔ)教學(xué)部分就是保證學(xué)生正確書寫文字，因此在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要首先注重學(xué)生對(duì)基本漢字的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，同時(shí)對(duì)于學(xué)生而言，對(duì)文字的掌握情況也是檢驗(yàn)其語(yǔ)文學(xué)習(xí)好壞的重要

指標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；語(yǔ)言基礎(chǔ)；文字含義

一、語(yǔ)文教學(xué)中文字書寫的背景

1.初中階段學(xué)生需要鞏固運(yùn)用漢語(yǔ)

在初中階段，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)面臨一個(gè)承上啟下的過(guò)程，在小學(xué)階段已經(jīng)掌握了基本的文字運(yùn)用規(guī)律，而在該階段學(xué)生的學(xué)習(xí)也需要掌握對(duì)漢語(yǔ)的進(jìn)一步應(yīng)用，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，初中學(xué)生需要在此時(shí)加強(qiáng)對(duì)文字的正確書寫，因?yàn)閷?duì)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)是掌握中國(guó)傳統(tǒng)文化的必經(jīng)階段，同時(shí)正確書寫漢字并且理解其含義是學(xué)生閱讀文章和分析傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)，因此初中語(yǔ)文教師需要在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生正確書寫漢字、運(yùn)用漢字，這不僅是對(duì)初中生的要求，同時(shí)也是教師提高語(yǔ)文教學(xué)效果的重要因素。

2.計(jì)算機(jī)的全面覆蓋減弱了學(xué)生文字的書寫頻率

隨著計(jì)算機(jī)的日益普及，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的依賴導(dǎo)致其逐漸遺忘了一些漢字的書寫，這種情況其實(shí)對(duì)于初中生而言并不罕見(jiàn)，因此，在初中的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師需要注重學(xué)生對(duì)文字的書寫頻率，比如，在布置一些課外作業(yè)時(shí)盡量讓學(xué)生去手寫而不是采用電子版本，這是最基本的也是十分有效的文字書寫練習(xí)方式。

二、加強(qiáng)漢字書寫需要克服的基本要素

首先需對(duì)該階段的文字寫作內(nèi)容和次數(shù)進(jìn)行規(guī)定，在初中階段，學(xué)生一般是通過(guò)課本中的文章去學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到一些陌生的文字，這時(shí)候教師需要對(duì)一些陌生文字進(jìn)行選定并且要求學(xué)生去練習(xí)并且組詞，特別是在學(xué)習(xí)一些文言文時(shí)，由于疑難文字較多，這時(shí)候?qū)W生不僅要對(duì)這類文字增加書寫的次數(shù)，而且還要對(duì)文字的含義進(jìn)行理解運(yùn)用，所以教師在具體的語(yǔ)文教學(xué)中需要對(duì)學(xué)生對(duì)一些文字的書寫次數(shù)和寫作的內(nèi)容進(jìn)行規(guī)定，這樣不僅可以讓學(xué)生在書寫的過(guò)程中認(rèn)識(shí)我國(guó)漢字的構(gòu)成規(guī)律，而且對(duì)于初中生而言在對(duì)文字含義的理解上也會(huì)增加相應(yīng)的認(rèn)識(shí)依據(jù)和啟示。比如，在書寫漢字“瀾”時(shí)，學(xué)生很容易聯(lián)想到該漢字與“水”有關(guān)，也能知道和它有關(guān)的成語(yǔ)，比如：色彩斑斕、波瀾不驚等。

總體來(lái)看，在初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，教師首先就要對(duì)學(xué)生對(duì)漢字的正確書寫和運(yùn)用進(jìn)行硬性規(guī)定，另外在具體的運(yùn)用中可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相應(yīng)漢字的詞語(yǔ)構(gòu)成和漢字進(jìn)行認(rèn)識(shí)理解，因?yàn)檫@是初中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)部分，同時(shí)對(duì)于學(xué)生后期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也極為重要。

參考文獻(xiàn)：

陳健開.初論三角構(gòu)圖法在漢字書寫中的運(yùn)用和原則[J].大眾科技，2012（08）.

編輯 謝尾合