踐行綠色教育，促進學生成長

劉新葵

【摘要】我校將先進的教育理念與本校的實際相結合，根據較長期的辦學實踐，提煉出“仙姑故里，綠色教育”特色學校建設思路。把傳統的“孝與雅”作為一個教育主題，讓孩子們懂得孝敬感恩，同時結合以“知禮、守序、衛生、文明”為主要內容的“雅” 的主題教育。由此拓展而開發的綠色教育主題，多以活動推進，讓學生自主參與、體驗探究，著眼對學生素質和能力的培養，著意于學生的可持續發展。

【關鍵詞】綠色教育 孝雅文化 特色學校

在“特色學校建設”作為一種辦學要求之前，我校在辦學過程中，也一直在思考，如何使我校的教育教學切合學生實際，從而產生最大收效。我們想到，“因材施教”作為教育傳統及教育法則，是針對具體學生的；作為辦學者，由此拓展，就是“因地制宜”，“因時而動”，將先進的教育理念與本校的實際相結合。

應教育發展之需，我校開啟了“特色學校建設”工作之后，認識到，“特色”的關鍵也正是要因地制宜，與本校實際結合，從而創出一條符合本地人文環境、切合本校生員實際、水土相融、獨顯異彩的辦學之路。

我們提煉出“仙姑故里，綠色教育”辦學特色，確立了“綠色教育，孝雅文化”辦學理念，也正是以上述思考為出發點，根據較長期的辦學實踐總結歸納而成。

“孝雅文化”自2012年就開始推行。當時考慮，作為鄉村小學，我校大部分學生家長或務家，或外出務工，為養育孩子都很辛勞，我們把傳統的“孝”作為一個教育主題，為的是讓孩子們懂得父母的辛勞，懂得孝敬長輩，進而懂得愛惜勞動成果，熱愛勞動。又因為孩子們的父母為務農務工，無暇或不懂得怎樣管教孩子，造成他們形成了或多或少的一些不良習慣；與“孝”相結合，以“知禮、守序、衛生、文明”為主要內容的“雅” 的主題教育便應時提出并開展推進。

以關注于人，關注學生的素質發展，促進學生持續發展的“綠色教育”理念，先是本鎮教學指導中心的倡導——以“仙姑故里，綠色教育”為總要求提出。我們的“孝雅文化”主題教育以及由此拓展而開發的系列教育主題，在具體實施方式方法上，較多的是以活動推進，讓學生自主參與探究，著手對學生素質和能力的培養，著意的是學生可持續發展——這些其實就是“綠色教育”的探索和實踐。

概而言之，“仙姑故里，綠色教育”特色學校建設，既是我校較長期的探索和實踐，也是我們后續發展的目標方向。為此，我們將繼續努力，豐富特色內涵，做實特色教育，把本校辦成既有特點亮色、又符合教育規律、既讓學生健康成長成才、又讓領導家長滿意的學校。

一、彰顯特色內涵主旨

就特色學校“特色主題化”的建設，我們的思考是，第一要務是歸納出特色的核心內涵。這是我校進行特色學校建設的指導思想、工作方向、追求目標以及精神動力，等等。

就特色核心內涵，我們將其分解到各個方面，化作各項具體工作的指引，其表述是：

辦學特色：仙姑故里，綠色教育

辦學理念：綠色教育，孝雅文化

育人目標：以孝立德，以雅正身

校訓：崇文尚德

校風：文明和諧，團結向上

教風：愛崗敬業，言傳身教

學風：勤奮守紀，自立自強

“綠色教育，孝雅文化”的辦學理念，既是我校辦學的中心思想，也是我?！跋晒霉世?，綠色教育”特色建設的核心內容；是對全校師生的價值引領，也是向社會旗幟鮮明的昭示。

由辦學理念內容引申出“育人目標：以孝立德，以雅正身”，是將辦學理念具體化、明晰化，讓師生毫不含糊地明確，在如何做人方面他們有一個“目標任務”：其一是“立德”，其二是“正身”。如何立德？則是從孝、從傳統美德做起；如何正身？則是以雅、以文明禮儀為標桿。老師的育人任務就是幫助學生實現這一目標，促使學生做到擁有善良之心、感恩之心、責任之心，做到舉止文雅、談吐儒雅、情趣高雅，成為一個有正氣、有骨氣、有靈氣、有才氣的文質彬彬、堂堂正正的人。

圍繞著辦學理念和育人目標，學校的中心工作即教育教學應在什么樣的風氣和環境下順利推進，這便相應提出了校訓、校風、教風和學風的要求。

校訓“崇文尚德”的提出，針對在價值追求多元化，功利主義、浮躁之氣甚囂塵上的當今社會，內在的道德修養被許多人忽視，將“尚德”作為校訓，意在提醒每一名師生，時刻重視道德修養，做“有根的人”，同時做到“文”于表，“德”于心，互為表里，相得益彰。

校風、教風和學風等要求，有對教師的，有對學生的，有關風氣的建設，也有關習尚的推崇，為的是營建全校和諧向上的正氣和綠色教育氛圍，使教師敬業樂教，學生刻苦學習、健康成長，實現學校可持續發展，為學生的終生發展奠定基礎。

二、塑造傳神入心物象

“文化物象化”和“校園詩意化”是特色學校建設的另外兩個方面的內容。這里涉及到“物象”和“意象”兩個概念，兩者相互相成，互為表里。就“意象”來說，所涵蓋的是前述“特色核心內涵”，將此借助于藝術形象外顯，則是“物象”。

我校在特色學校建設過程中，就“文化物象化”和“校園詩意化”兩方面，也往往是互為融合，互為映襯，形成了內涵深厚、物象靈動、意韻入心、形象奪目的效果。

?；盏脑O計是“文化物象化”的一項內容。如圖所示：

?；找跃G色為主色，直接表白的是推崇“綠色教育”理念和走可持續發展道路；又加紅、黃兩色的點綴，寓意色彩絢麗，燦爛多彩；紅花代表師生在綠色的環境下積極向上，奮發有為，黃星代表學生們自立自強，綻放出耀眼的金色光芒。底座書本，象征著學校辦“書香校園”的底蘊及“崇文”的校訓；“1925”說明的是本校悠久的辦學歷史；紅花、綠葉所顯示的“L、P”，是為校名“臘圃”兩字的拼音字母縮寫。

就“文化物象化”和“校園詩意化”，我校更是下了大力氣將校園功能區、園地、樓道加以“物象化”及“詩意化”整修、裝飾，以特有的“物象”，賦予深刻的“意象”。因為校園是師生每日工作、學習及活動的場所，校園內各功能區、園地、樓道，又各以不同的功用與師生們親密接觸，師生們舉目能見，伸手可及。將此營造出良好的育人環境，讓這些物象隨時隨處與師生對話、談心，讓師生耳濡目染、潛移默化受熏陶。

這項建設主要集中在“一場兩廳三園四宇五道”：

一場：是孔子像活動小廣場，命名為孝雅廣場?？鬃幼鳛榇笏枷爰遥渲鲝垺叭省⒍Y”道德思想體系、主張“為政以德”的治國方略、主張“重義輕利”的義利觀、提倡“詩教”的美學思想、主張“直”（實事求是）的史學思想，等等，都成為中華傳統文化的文脈之源。而作為大教育家，他的“有教無類”、“經邦濟世”的教育觀，“因材施教”、“啟發式”的方法論，“溫故而知新”、“舉一反三”的學習方法，等等，使他理所當然地成為教師們的“祖師爺”，也是讀書人不可不敬祀的圣人。

學校的入隊儀式、經典誦讀以及平常較為大型的活動，都會在孝雅廣場舉行，讓師生們常在孔子像前，溫習傳統、自省自警，繼往開來。

兩廳：綜合樓和教學樓的兩處活動廳分別命名為思源廳和致遠廳，語出經典，借此警示師生常懷“飲水思源”之心，同時在社會主義核心價值觀的指引下志存高遠、追求卓越、開創未來。

三園：校園內三處綠化地分別命名毓秀園、春華園、秋實園。一是借詞經典，傳承文化，滋養學生；二是以春華秋實的萬物生長規律，引喻事業、學業的發展規律，只要勤奮耕耘，就能碩果累累。同時也彰顯了學校環境與教育的和諧，互相交融。

四宇：兩棟教學樓及綜合樓、教師宿舍樓分別命名為孝雅樓、綠雅樓、綠潤樓和正德樓，一是呼應特色理念“孝雅”，二是概括“綠色教育、孝雅文化”，三是表達綠色教育理念的潤澤之功，四是啟迪教師“以德為先，正德樹人”。

五道：學校把連接校門、教學樓、綜合樓、操場的五段路分別命名為報德路、明德路、厚德路 文德路、進德路。第一則借臘圃村“報德祠”及該祠所祀歷史名人賴麒卿“報德”的現身說法，來宣揚感恩意識和報效情懷；其余都語出典籍，彰顯“德”行，意指弘揚道德情操、培育有德之人、尊崇禮樂教化及日日增進德性。

還有校園內的隨處布置的文化石，其命名或是直書特色理念，或是對理念的闡釋，或是突顯文韻，讓校園每個角落都就勢成景，以景說話，傳達教誨。

三、規劃特色課程結構

“課程結構化” 與“項目個性化”是特色學校建設的另兩項要求，前者是科學實施特色教育的規劃保障，后者是具體推進特色教育的獨到內容。從規劃與推進層面，兩者是前因后果關系。

我校遵循“綠色教育，快樂成長”的課程理念，以“和諧、自由、合作、探究”為課程目標，科學性、特色化地規劃課程結構，使重心工作——教育教學能做到：其一是優質足量完成國家課程；其二是，增加適合本地的地方課程；其三是做足彰顯特色的校本課程。

我?！跋晒霉世铮G色教育”特色課程體系如下：

基礎課程是保證學生知識積累、發展成才基礎性、根本性的內容，我校常規工作重心也是落在基礎課程的教學上。為提高基礎教學的質量，我校就教師的培訓提高、教研的開展、教學的優化及幫扶的請進等等方面，都持續性開展系列舉措，也不斷取得成績。

在此基礎上，本著特色教育和素質教育目標，為了豐富教學內容和形式、活躍教與學的氛圍及提升教與學的效果，來規劃校本課程。

校本課程的規劃過程，秉承一貫的“教育理念與實際相結合”理念，既切合本校師生，又彰顯個性特色。

比如，我校的綜合實踐課程所形成的校本教材，其一是供三四年學生使用的《小樓文化與風光》，主要內容是，介紹本鎮的人文典故、地理生態、村舍文物、田園風光、鄉村風俗及旅游資源，等。其二是供五六年學生使用的《小樓特產與美食》，主要內容是，介紹本鎮的農產作物、林產果品、經濟作物、特色蔬菜、農業旅游、增城菜心美食節及農業文化等。該課程在科普性和文化性知識學習的過程中，常常帶領學生們到實地和現場觀摩、考察及探究，并要求他們寫出考察心得和探究報告，踐行的是綠色教育和素質教育。學生通過該項課程學習，提升了對家鄉的自豪感及愛鄉愛國情結。

又如活動特色課程中的粵劇興趣小組培訓，基于臘圃村民有著濃厚的粵劇演唱傳統和氛圍，村中保留著粵劇演唱舞臺，有一大批村民能唱能演，每到重大節日，村中都會舉辦粵劇演唱會。良好的氛圍，影響了一批時常眼觀耳聽的小戲迷，還有方便請進校園的指導老師，使本?；泟∨d趣小組的培訓卓有成效，培訓出一批“小票友”，走出去參加區里的演唱比賽總能獲得突出成績。

校本課程的其它課程，滲透科學、人文、自然、和諧的綠色理念，活動項目注重個性主題設計，注重體驗探究性，著眼于學生的素質培養及可持續發展，最終都是落實在“仙姑故里，綠色教育”的特色上。