小學科學課中探究性教學模式之運用

許杰漢

【摘 要】實施“問題—探究—建構”課堂教學模式，其過程主要包括五個階段：創設問題情景，激發探究興趣；建立學習小組，搜集問題信息；提供指導幫助，討論交流感受；總結探究活動，分享探究收獲；評價小組表現，鞏固探究興趣。

【關鍵詞】小學科學 探究性教學

一、前言

21世紀是科技競爭的時代，科技的競爭離不開人才，人才的培養要靠教育。一個人科學素養的形成是一種長期的積累過程，早期的科學教育起著決定性的奠基作用。小學科學課是對學生進行科學啟蒙教育的一門極其重要的基礎性學科，它是引導學生初步認識世界、探索周圍環境的綜合性課程。我國的《科學課程標準》中指出：“探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式，親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的重要途徑。”小學科學課的教學在探究中會使學生的學習天性得以自由釋放，進入一種“樂知”、“好知”的學習生態。

二、小學科學課中探究性教學模式的具體運用

1、創設問題情景，激發探究興趣

作為探究性教學模式的第一個階段，在整個的探究活動中起著關鍵性的作用。其目的在于讓學生明確探究的方向，喚起探究的興趣。探究欲望是促使學生學習的強大內驅力，其產生來自于問題的啟發，而問題的啟發則依賴于合理的問題情景。針對學生的心理特點，創設合理的問題情景是一種有效的教學策略。創設問題情景，要借助恰當的手段，通過營造沖突氛圍，使學生產生認知困惑，進而有效地激發他們的探究興趣。……