應用型本科院校創業人才培養模式研究

周曉進

[摘 要] 分析了應用型本科院校人才培養的具體模式以及效果，分析了應用型本科院校創業教育模式中存在的不足。最后提出側重實踐教育、完善教育模式體系、加大教育投入等措施來促進應用型本科院校創業人才培養模式的發展，完成應用型本科院校的教育教學目標。

[關 鍵 詞] 應用型本科院校；創業人才；培養模式

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）31-0038-01

應用型本科院校創業人才的培養模式會直接影響創業教育的效果。縱觀中國應用型本科院校創業教育的情況，能夠從中了解到應用型本科院校創業人才培養的成效，也能夠發現其中存在的問題。

一、應用型本科院校創業人才的培養模式類型及效果

我國應用型本科院校已經開始多種多樣的創業教育。有的院校甚至已經形成了基本的模式。總結起來有以下幾種類型：

課堂型創業模式主要依據校內平臺。在課堂內進行創業基礎知識、創業意識的培養。鼓勵學生培養創業意識，形成探究性思維。以此來激發學生的創新思維，促進學生創新、創業能力的發展。

課堂型創業模式有自身的創業實踐基地。在創業實踐基地進行商業化和半商業化的實踐，指導學生選擇船業項目，進行創業計劃，最終使大學生的創業素質和能力得到全面的提高。

綜合型創業模式從創新思維的培養開始，通過專業知識的傳授來培養學生的基本素質。為學生創業提供技術以及資金支持，培養了學生的創業興趣和團隊精神，加強了學生的感性認識，增強學生創業的信心。

社團型創業模式在雙平臺的基礎上，將社團組織當成學生“預就業”和“預創業”的基地。組織學生參與學校的社團組織活動，還可以參加各種社會公益性活動、志愿者活動等。通過社會實踐活動來完成創業教育內容，能使學生學到課堂教學以外的內容。

二、應用型本科院校創業人才的培養模式中出現的問題

創業教育要求學生培養出冒險精神、展示個人的創業能力、獨立解決問題的能力。在具體的創業教育模式的實踐中還是存在一些共性問題。這些問題在一定程度上影響了應用型本科院校創業人才培養的發展。

（一）創業教育模式實踐操作不足

從現實來看，實踐教育仍然存在很大的不足。體現在應用型本科院校創業人才的培養模式中就是實踐力度不夠。比如在課堂型創業模式注重了學生理論知識的學習和創業信心的培養，但是卻沒有隨著配套的創業實踐活動。因為我國的高校創業教育實踐平臺并不是很完善。模擬的平臺和實際的實踐平臺之間還存在著一定的差異，應用型本科院校的學生在具體的實踐中會因為受到多方面的限制而使教育效果難以達到。

（二）創業教育模式不夠完善

教育模式不能是片段的，缺失任何一個環節都可能影響創業教育的實際效果。應用型本科院校創業人才的創業教育內容涉及學生、學校、教學模式、師資力量、教學策略和教育計劃等內容。但是現在大多數的應用型本科院校創業教育模式都是側重于教學內容和教學方式的。而對學生的特性、相關的前沿信息的了解不足。

（三）創業教育模式的支持力度不足

我國的高校教育仍然將目光放在理論知識和意識培養方面。和實踐教育有關的創業教育內容往往被忽視。所以，應用型本科院校的創業教育模式也被忽視，主要表現在創業教育的支持力度不足。而這個支持力度包括了應用型本科院校在行政管理方面的支持、經濟方面的支持以及師資力量方面的支持等。

三、應用型本科院校創業人才的培養模式的發展措施

（一）應用型本科院校側重于創業教育的實踐性

在應用型本科院校的創業教育活動中無論采用哪種模式都需要側重于實踐。因為學生未來總是要面對社會的，理論知識不能代替實踐技能。那么，在具體的教育模式中要對實踐教育內容進行側重。至少要保證三分之一的時間用到具體的實踐中。根據學校采用的創業教育模式的具體內容來進行調整。注重創業教育的理論和實踐的結合。

（二）完善創業教育模式的整體內容

應用型本科院校在進行學生的創業教育的時候需要從學生的具體情況入手，結合每一屆生源的特點來組織恰當的教學實踐活動。將創業教育的教學模式中的學生、學校政策、教育前沿信息等內容融合為一個整體，細分每一類型的學生的不同需求，盡量實現“因材施教”的教學策略，保證學生的個性能夠在創業教育中被激發出來。

（三）加大創業教育模式的支持力度

應用型本科院校要加大創業教育模式的投入。首先是教育平臺的建設。在校內外選擇合適的學生創業平臺提供給學生實踐。在經費上進行一定的投入，恰當地利用已有的條件。如果有必要的話還要積極地引進一些相關的教育人才。由此來帶動應用型本科院校創業教育模式的發展，培養出更多的創業型人才。

參考文獻：

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