打開數學與生活之間的那扇窗

侯世菊 涂平祥

在我們的生活中處處有數學，時時會碰到數學問題。在教學中，我根據小學生的年齡特點和認知規律，深入挖掘教材和生活中的數學資源，開展生動有趣的教學活動，使學生體會到數學就在身邊，感受到數學的作用和價值，對數學產生親切感，喜歡數學，從而獲得數學學習上的發展，提高數學素養。

一、創設生活情境，激發求知欲望

新課程特別倡導用具體的、有趣味的、富有挑戰性的素材引導學生投入數學活動。教師在用好教科書中提供的素材的同時，還可以進一步挖掘身邊的數學學習素材。例如“比較數的大小”一課，教材上的例題是比較杉樹苗和松樹苗的棵數。在實際教學時，我沒有采用例題，而是另外設計了這樣幾個環節：

①明明學英語，想買一個復讀機，在購買時要考慮哪些因素呢？

②調查到金正815型復讀機在商業大廈的售價為209元，在三陽百盛的售價為198元，在哪里買比較合算？為什么？

③調查到步步高001型復讀機在商業大廈的售價為439元，在三陽百盛的售價為488元，在哪里買比較合算？為什么？

④調查到萬星761型復讀機在商業大廈的售價為223元，在三陽百盛的售價為215元，在蘇寧電器的售價為218元，哪個商場最便宜？為什么？

……

購物時貨比三家，這是孩子們在生活中比較熟悉的情景。這樣的設計，不僅完成了本課的知識學習，而且使學生充分感受到數學就在身邊，體驗到了學習數學的意義及價值。

二、激活生活經驗，促進有效學習

有效的數學學習活動應該建立在學生已有的生活經驗基礎之上。