照“鏡子”，明得失

溫朝紅

1998年從師范學校畢業，我踏上了向往已久的三尺講臺，成為一名光榮的人民教師。

作為新手，我滿腔熱情。上課前，我積極向老教師請教，鉆研教材，努力探索課堂教學藝術，精心備好每節課；課堂上，我和孩子們一起“尋寶”，讓自己的課堂充滿生機和活力，讓每個孩子都參與其中，有所收獲；下課后，我盡量多與孩子們接觸、溝通，看他們打籃球、踢足球，周末帶他們到附近的山上玩兒；把自己的零食分享給他們……孩子們很快感受到了我的熱情和真誠，和我親近了不少?！坝H其師，信其道。”我帶領孩子們徜徉在知識的海洋，和孩子們愉快地共同成長，我們總有令人欣喜的成績。

那一天，我像往常一樣走進教室開始上課。在轉身板書的時候，我感覺身后的孩子們有一些躁動，就扭頭看了看，聲音戛然而止。我掃視一圈，沒有發現什么異常。繼續板書，身后的躁動聲又起來了，似乎夾雜著低低的笑聲。我再一次扭頭看，還是沒有發現什么。我接著板書，教室里的笑聲終于大起來。我停下，轉過身問學生：“怎么了？發生了什么事？”孩子們一個個想說又不敢說。我實在搞不明白他們到底怎么了，課堂上時間緊，教學任務重，我只好硬著頭皮把課進行下去。

繼續上課，教室里始終有小聲說話和笑的聲音，我提的問題學生老是回答不出來，分析過的題還是不會做，練習題做得也很不順，完全不像以前的課堂?？煜抡n時，我終于發怒，狠狠地批評了他們。聽到下課鈴響，我怒氣沖沖地拿上課本走人，教室門也被我重重地摔在身后。

走進辦公室，我余怒未消，準備把班長叫過來問個清楚。然而，我不經意地看了一眼辦公室掛著的鏡子，呆住了。我看到鏡子里——天哪，我的衣服前襟上有一處一元硬幣大小的便便！應該已經被我的體溫烤干，黃黃的，印在深藍色的外套上，分外顯眼。我頓時明白了孩子們上課時竊笑的原因，有些不知所措，好尷尬??！

上課前，我在校園里遇到了同事的家屬帶著剛滿半歲的寶寶玩兒，寶寶有點兒拉肚子，看過醫生后，同事著急上課，就把寶寶帶到學校了。我很喜歡她家的寶寶，就抱著他，逗他玩兒了一會兒，然后急匆匆地去上課了。一定是寶寶也喜歡我，看見我一激動，偷偷送了點兒“小禮物”給我。我也沒注意，就那樣進了教室，上了講臺……

我終于明白了孩子們為何欲言又止，他們都想告訴我：老師，您的衣服上有便便。原來是我誤解了可愛的孩子們。我認真地用肥皂把衣服上的臟污清理干凈，仔細照了鏡子，確定這次不論是臉、頭發還是衣服都沒有問題，才走進教室。

我為上節課的粗魯行為向孩子們真誠地說對不起，請他們原諒。同時，我告訴孩子們，以后再有類似的情況出現，他們可以直接告訴我，也可以在我走到他們身邊的時候悄悄告訴我。如果發現同學的儀容儀表有問題，也可以悄悄提醒他。那節課孩子們聽得格外專注。

從那以后，我每次進教室前都要先照鏡子，看看臉是不是干凈的，并整理好頭發和衣服。每天，我都干凈整潔、精神飽滿地出現在孩子們面前。每過一段時間，我會安靜地坐下來，回顧自己工作、生活中的得與失，像照鏡子一樣，看到真實的自己，總結經驗，查找問題和不足，不斷提高自己，充實自己。

唐太宗說過：“以銅為鑒，可正衣冠；以古為鑒，可知興替；以人為鑒，可明得失?！焙髞恚凇罢甄R子”時，我也試著拿別人做鏡子：用別人的成功激勵自己，看他們是怎么做到的，向他們學習；用別人的挫折警醒自己，想自己遇到這樣的事情該怎樣處理，才能不走彎路；用別人的苦難告誡自己，懂得感恩，珍惜自己擁有的，知福惜福；用別人的進步提醒自己，學如逆水行舟，不進則退，只有取人之長補己之短，才能成就卓越的自己。

（本欄責編 馬孟賢）