職院校思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究

曾廣喜

[摘 要] 在邵陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，作為一名一線的思想政治教師，看到學(xué)生對(duì)政治課的不以為然，心里很不是滋味。而相反，應(yīng)學(xué)院黨校邀請(qǐng)，曾參加了院黨校的黨史黨課教學(xué)，學(xué)生卻聽得津津有味。在經(jīng)過(guò)深刻的反思之后，認(rèn)識(shí)到思想政治課教學(xué)在很多方面存在問(wèn)題。為了適應(yīng)學(xué)院內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展的需要，思想政治課教學(xué)必須進(jìn)行全面改革。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；現(xiàn)狀；對(duì)策研究

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）31-0070-01

一、高職院校思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀

（一）重技術(shù)培訓(xùn)輕思想政治教育是目前高職院校的通病

一是“以能力為中心”培養(yǎng)模式的特殊性導(dǎo)致高職院校缺乏對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)思想政治教育的經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng)。高職教育則著眼于培養(yǎng)崗位工作能力，將技術(shù)（能）強(qiáng)化訓(xùn)練放在極其重要的地位上，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并重，工學(xué)結(jié)合，教學(xué)與實(shí)訓(xùn)的比重幾乎可達(dá)1 ∶ 1左右。二是以合作能力、實(shí)踐能力為核心的職業(yè)素質(zhì)特殊性要求高職院校必須立足于學(xué)生培養(yǎng)的具體特點(diǎn)，以職業(yè)道德教育為中心，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、愛(ài)崗敬業(yè)的精神。

（二）社會(huì)歧視導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重不自信，學(xué)習(xí)情緒低落

以邵陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，高職生的來(lái)源主要有兩個(gè)途徑：一是高考在200分左右的畢業(yè)生；二是初中畢業(yè)沒(méi)有考上普通高中的畢業(yè)生。在家長(zhǎng)、社會(huì)，甚至部分高職院校的老師眼中，這些人都是平時(shí)不喜歡讀書的學(xué)生，甚至屬于“問(wèn)題學(xué)生”。

（三）實(shí)踐性教學(xué)難以落實(shí)成為制約思想政治課發(fā)展的瓶頸

一是高職院校迫于生存的壓力，拼命追求特色專業(yè)（群）建設(shè)，在一定的程度上無(wú)暇顧及甚至忽視了思想政治課；二是從2008年以來(lái)持續(xù)低迷的就業(yè)形勢(shì)，迫使招人單位更加注重技能培訓(xùn)，不重視思想政治教育；三是思想政治課屬于基礎(chǔ)性課程，缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)行機(jī)制，導(dǎo)致了實(shí)踐教學(xué)的盲目性和隨意性。

二、對(duì)策研究

（一）將思想政治課教學(xué)納入教學(xué)的整體體系予以考慮

1.跳出為思想政治課而思想政治課的局限。如，邵陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在思想政治課之外，讓院領(lǐng)導(dǎo)給學(xué)生上黨課、形勢(shì)政策課，學(xué)生日常規(guī)范和養(yǎng)成教育，尤其是在田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)和國(guó)慶、元旦等各種晚會(huì)活動(dòng)中開展“垃圾不落地”“講文明、樹新風(fēng)”志愿者活動(dòng)。

2.構(gòu)建課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐性教學(xué)模式。課堂教學(xué)是思想政治課的主陣地，教師一定要做好充分的課前準(zhǔn)備。一是要科學(xué)設(shè)置各類學(xué)生感興趣的社會(huì)問(wèn)題，在與學(xué)生進(jìn)行課堂談?wù)摰倪^(guò)程中，潛移默化地影響學(xué)生；二是每一堂課解決一個(gè)問(wèn)題，不貪多圖快，結(jié)合社會(huì)實(shí)際，與學(xué)生一起進(jìn)行深入的分析討論；三是加強(qiáng)信仰教育，充分利用課堂倫理分辨的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的信仰教育，尤其是馬克思主義理論的教育。

3.思想政治課與優(yōu)勢(shì)、特色專業(yè)（群）同步建設(shè)、同步部署。實(shí)際上，優(yōu)勢(shì)、特色專業(yè)（群）建設(shè)首先要進(jìn)行思想政治建設(shè)，然后才能深入進(jìn)行專業(yè)性建設(shè)。但實(shí)際上，專業(yè)建設(shè)的過(guò)程中，很多人卻忽視了思想政治建設(shè)。同時(shí)，思想政治建設(shè)也是專業(yè)建設(shè)的保證，沒(méi)有思想政治建設(shè)作保障，專業(yè)建設(shè)也做不好、做不大。

（二）通過(guò)多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的自尊自信自強(qiáng)

1.正確認(rèn)識(shí)自我，善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。邵陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在所有輔導(dǎo)員中開展“五個(gè)一”活動(dòng)，要求每一個(gè)輔導(dǎo)員有一本工作記錄，每天下一次宿舍，下一次教室，找一個(gè)學(xué)生談話，每學(xué)期與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系一次。無(wú)微不至的關(guān)心，換來(lái)的必定是學(xué)生的信任。還要多發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，比如培養(yǎng)他們的組織社會(huì)活動(dòng)的能力、動(dòng)手的能力，在學(xué)習(xí)的同時(shí)，讓他們感覺(jué)到巨大的樂(lè)趣，從而逐漸擺脫之前被老師遺忘、被同學(xué)輕視、讓家長(zhǎng)失望的夢(mèng)魘。

2.打通高職學(xué)生的學(xué)歷提升通道，逐漸縮小與普通高校學(xué)生之間的心理差距。高職院校由于受政策的影響，學(xué)歷層次只能是大專，而當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)中，專科幾乎不具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

3.利用校企合作優(yōu)勢(shì)，提升就業(yè)率。高職院校最大的特色就是通過(guò)校企合作，合理安置學(xué)生就業(yè)，這是明顯優(yōu)于普通高校的地方。邵陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電專業(yè)由于與吉利汽車、迅達(dá)電梯有限公司、蕪湖機(jī)電等幾十家企業(yè)有校企合作關(guān)系，每年的畢業(yè)生供不應(yīng)求。

（三）扎實(shí)落實(shí)實(shí)踐性教學(xué)，突破思想政治課發(fā)展瓶頸

1.針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題開展專題教學(xué)。如，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課，可以根據(jù)供給側(cè)改革、“互聯(lián)網(wǎng)+”、中國(guó)制造、深化改革、“一帶一路”、“兩學(xué)一做”、南海問(wèn)題等熱點(diǎn)問(wèn)題分成15～19個(gè)專題，每一個(gè)專題按照“現(xiàn)狀分析—原因透析—思考對(duì)策”進(jìn)行深入剖析，既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠豐富學(xué)習(xí)的形式，兩全其美，何樂(lè)不為？

2.建立多元化、立體化的考評(píng)體系。思想政治課的考核不同于文化課、專業(yè)課，除了試卷上的分?jǐn)?shù)外，更要看重學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，如學(xué)生的出勤、違紀(jì)等學(xué)習(xí)態(tài)度情況，課堂上提問(wèn)回答、討論演講、辯論發(fā)言的表現(xiàn)，完成演講稿、調(diào)查報(bào)告、論文的情況，以及參加各種集體活動(dòng)、遵紀(jì)守法、愛(ài)護(hù)公物、心理健康、勞動(dòng)態(tài)度、參加志愿者行動(dòng)情況等。因此，思想政治課的考評(píng)必須建立以任課教師為主，以輔導(dǎo)員、班干部為輔、各系黨支部和企事業(yè)實(shí)習(xí)情況“四位一體”的實(shí)踐教學(xué)考評(píng)體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]王冰，陳建華，王官成，等.高職院校思政課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究[J].岳陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（2）：8-13.

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