淺談如何優化小學數學作業設計

周爾琴

隨著課改的深入，在小學數學教學中教師都比較重視課堂教學的改革和創新，但對作業的優化往往不夠關注。數學作業是數學教學的重要組成部分，是促進學生鞏固知識、運用知識的主要訓練活動。目前，許多教師布置數學作業的形式依然是“課本某頁某題”或“練習冊某頁某題”，這種形式單一、機械、刻板、未經優化設計的作業扼殺了學生的學習興趣，更加重了學生的學習負擔。那么，如何優化數學作業設計，減輕學生的課業負擔，激發學生的學習興趣，讓學生真正成為學習的主人呢？

一、作業容量精練化

作業要少而精。愛玩是孩子的天性，每當教師留作業很多時，學生就會產生抵觸情緒，帶著這種情緒去做作業，效果可想而知。如果老師每天只留一、兩道題，學生會高高興興地去認真完成。這需要教師在作業設計上下功夫，要使作業有適度的綜合性，以促進學生鞏固知識、提高能力、發展思維。

例如，學習完“長方體表面積”，我只留了一道家庭作業：一個長方體長6厘米，寬5厘米，高11厘米，求它的表面積。只列式不計算，看誰列的算式最多？題的數量雖少，但提高了學生興趣，增強了學生自信，鍛煉了學生能力，收到事半功倍的效果。

二、作業形式多樣化

泰戈爾說：“不能把河水限制在一些規定好的河道里?！比绻蠋煵贾玫淖鳂I形式總是一成不變，時間久了，學生就會對作業失去興趣。所以在作業設計中，要追求作業形式的多樣化，讓學生從“寫”的單一形式中走出來，擺脫枯燥乏味的、無思維含量的簡單重復練習。……