淺談初中體育教學中學生主觀能動性的發揮

黃斌成

摘要：一個人的主觀能動性發揮對自身的學習效果有著顯著影響。尤其是新課改的不斷深入，使得初中體育教學格外看重學生主觀能動性在其中的作用。其不僅可以提升學生的創新能力，還能有效提升初中體育教學的整體教學水平。故而本文就先針對主觀能動性的內涵進行簡要分析，且探究出當前初中體育教學中，學生主觀能動性常常無法起到作用的原因，最終探究與思考得出未來初中體育教學應該如何激發學生的主觀能動性，以期為我國初中體育教師開展體育教學活動提供參考與借鑒。

關鍵詞：初中；體育；學生；主觀能動性

一、主觀能動性的內涵與概念

對主觀能動性概念的理解，實際上可以從多個方面考慮。既可以理解為自學能動性，也可以理解為意識能動性，這些都可以稱之為主觀能動性的代替詞匯。但無論是哪一名稱，其特點都是強調在認識世界或者改造世界的過程當中，需要人類具有一定的計劃性和目的性，并且通過自己的主觀行為，開展相應的實踐活動。也正是因為具有主觀能動性，從而使得人類與動物之間形成較為明顯的差別。故而初中體育教師要格外注重學生主觀能動性的發揮，這樣才能使得學生自覺參與到體育鍛煉的實踐過程當中，既實現了對自身身體素質的提升，也使得初中體育教學水平得到了本質提高。

二、初中體育教學中學生主觀能動性遭到抑制的原因

1、自身發展需求與主觀能動性發揮產生對立。根據馬斯洛需求理論分析，人在成長的過程當中，都會有基本需求渴望得到滿足。而初中階段的學生無論是在心理還是生理，都已經實現了一定程度的發展。所以，許多初中生開始對客觀世界有了自己的主觀認識。教師在開展教學活動的過程當中，會將自己的主觀意志強加給學生，這時候，許多學生的自身發展需求就會與教師的要求有所出入。還有一些學生，在進行體育學習的過程中，逐步形成了探索精神。學生的探索精神指引學生想要探究出更多從前不知道的內容，學生渴望在運動中突破自我，渴望按照自己的實際發展需求學習。但課堂教學要求、課堂時間限制等外界的各種條件限制則使得學生的自身發展需求與其主觀能動性發揮存在矛盾。

2、學生的既得體驗與實際存在差距。大多數學生會在小學階段就接觸一定的體育知識，這就很容易造成學生在升入初中之前，接受過小學體育教學，所以對于基礎的體育知識和技能有了一定的宏觀把握，且針對體育運動有了自己的主觀理解。這些主觀意識有的是正確的，有的則是錯誤的。比如有一些學生認為體育課就是讓學生自由玩耍，放松自我的，所以教師不應該設置教學項目，就應該如“放羊”般將學生帶到操場自由活動。還有一些學生認為體育課就是跑步、跳遠，絲毫沒有新意。所以無論是哪一種錯誤的主觀意識，都會使得學生的既得體驗與實際教學體驗之間存在差距。學生長期處于這樣的主觀意識指導之下，也必然會造成主觀能動性的發揮遭到抑制。

3、過分傳統的體育教學現狀無法滿足學生主觀能動性發揮的要求。當前我國的初中體育教學，無論是在模式，還是在方法上，都相對比較傳統。即便有一些學校已經實現了一定的創新，但是與學生的興趣愛好還存在較大差距。許多學生依舊認為體育課就是跑步和跳遠這些傳統項目，并沒有趣味性，必然學生的積極性無法調動起來，主觀能動性更是無從體現。

三、有效發揮學生主觀能動性的策略與方法

1、將學生的內心訴求作為教學開展的核心。若想有效發揮學生的主觀能動性，作為初中體育教師，需要盡可能滿足學生的發展需求，且站在學生的發展角度，了解學生想要的是什么，學生的內心訴求是什么。比如教師可以利用網絡對學生進行相關信息調查，如體育課程滿意度；學生理想中的體育課是什么樣的；怎樣的游戲項目可以加入到初中體育課堂教學中來等等。

2、對學生原有的體育學習經驗與技能進行豐富和補充。初中階段的學生，已經掌握一定的體育知識和技能，同時在體育學習經驗方面也有了一定的基礎。但是許多學生之前存在的經驗與體會不具有相應的科學性，也就是說，許多學生存在的認知都是不正確的，也是不符合健康體育人才培養方向的。因此，作為初中體育教師，要幫助學生向著健康的體育經驗方向發展，且對學生原有的體育學習經驗進行豐富。對于學生之前存在的那些錯誤思想，教師要幫助其加以改正。只有不斷反思自己的體育學習經驗，才能使得學生的體育學習經驗往著正確的方向發展，進而使得體育經驗更為科學，主觀能動性的發揮更為明顯。

3、打造基礎學科與特色教學內容相結合的教學路線與模式。基礎課程與特色教學內容相結合，是未來初中體育教學的一種新趨勢。這種教學模式綜合考慮了大多數學生的實際需要，且針對一些個別學生，也有了最大程度的兼顧。傳統的基礎體育課程包括跑步、跳遠、基礎球類運動，而特色教學內容則可以依據學校自身的辦學特點以及地區發展特點，進行特色化創意。比如該初中是一所藝術類初中，那么其特色體育課程就可以注重健美操、太極拳、啦啦操等內容的開設。若該初中是一所民族類初中院校那么其特色課程可以設置為民族舞、秧歌等帶有民族特色的內容。所以，基礎教學與特色教學相互結合是未來我國初中體育教學過程中應該遵循的一種發展方向，同時利用這樣的教學內容使得學生的邏輯思維能力、觀察力、想象力與創造力實現全面提升。既能夠將學生的積極性和主動性發揮出來，也可以不斷拓寬學生的視野，使得學生可以掌握更多非傳統項目之外的體育項目，促進了我國初中體育教學的長遠發展，也使得我國初中體育教學實現本質性突破與改進。

四、結語

作為初中體育教師要善于結合學生的實際特點，站在學生的角度，考慮學生的需求。并且嘗試選擇符合學生特色與發展要求的體育項目，豐富學生的體育學習經驗，將基礎體育項目與特色教學內容緊密結合，將學生的主觀能動性徹底發揮出來，進而實現了對學生的全面培養。

參考文獻

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