呼喚數學課堂教師口語的精彩

馬俊欽 王寶洲

【摘 要】數學課堂上精心設計導入語，優化組合授課語，簡潔使用結束語，可以提高學生學習興趣，很好地提高課堂教學效率。

【關鍵詞】導入語 授課語 結束語

優秀的教育者認為，教育不僅是科學事業，而且是藝術事業。口語技能同樣包括在廣泛意義的“教育”概念中。筆者認為：教師的口語技能，就是融規范性、知識性、創造性、藝術性為一體的技巧與能力的合成。“工欲善其事，必先利其器”，以下談談合理應用數學課堂教學中的口語技能。

一、精心設計導入語

著名教育家夸美紐斯曾說：“教師的嘴，就是一個源泉。”這句話精辟地道出了教師課堂語言的重要性，教師只有不斷追求課堂教學的語言藝術，具有較好的語言修養，才能讓課堂生動活潑，妙趣橫生，因此作為一名教師要不斷地錘煉自己的教學語言，為學生的學習帶來源源不斷的細水長流。

導入語用于上課伊始。教師精心設計寥寥數語，就能激發學生強烈的求知興趣，把握住學習目標，溝通師生之間的心理過程。導入語要做到：1.新穎活潑，忌平淡刻板，形式新穎才能激發學生的求知欲。2.莊諧適度，忌庸俗低級。教師在課堂上過于嚴肅，會讓學生敬而遠之，不利于溝通情感，另外嘩眾取寵式地吸引學生，也建立不了良好的師生關系；應該是有莊有諧，莊諧適度。3.短小精悍，忌長篇大論。導入語僅僅是一堂課的引子，不宜占用太多的時間，一般2-3分鐘就夠了。

導入語的形式一般有兩種：一是“情境導入”，上課一開始，老師就把學生帶入某種情境之中，常常能激發學生的情感。……