中學計算機教學與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)分析

索朗

摘 要：隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展和社會信息化程度的進一步加深，中學計算機的教育工作也越來越重要。因此，中學計算機教學與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)越來越重要，正是在這個前提下主要論述了如何增強中學計算機教學與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：計算機教學；學生創(chuàng)新能力；教學

中學計算機教育作為國家信息化教學的重要部分對于培養(yǎng)信息化人才、發(fā)展國家的信息化教育具有重要意義。中學生計算機教育對于提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力具有重要的現(xiàn)實意義和促進作用。本文正是圍繞提高學生創(chuàng)新能力分析中學計算機教育發(fā)展的。

一、中學計算機教學出現(xiàn)的問題

1.不重視學生的操作和實踐

在實際的中學計算機教育中，老師用了相當部分時間來講述理論部分，忽視了學生實際能力的提升。在教學過程中，大量地采用理論教學，忽視了學生實際水平的提高。在過多的理論知識教學過程中，使學生產(chǎn)生厭煩、乏味的心理，減少了具體實踐的興趣，這就使大部分學生不會投入很多精力學習計算機，更不會提高自己的實踐能力和創(chuàng)新能力，阻礙了計算機教育的發(fā)展。

2.學生學習計算機的興趣不強，計算機教學未能形成科學良好的評價機制

除了學生具體的操作能力較差以外，學生本身的學習興趣，科學良好的計算機教學評價機制也是影響中學計算機教育發(fā)展的重要因素。首先是學生的學習興趣，部分學生在計算機課程中由于學習興趣的不高，常常在課堂上玩游戲，忽視了計算機軟件的學習和技能的提升，導致計算機教學效率低下。另一方面，教學過程未能形成良好的評價機制。在實際的教學過程中，很多老師還是習慣采用傳統(tǒng)考試的分數(shù)評價模式。

二、提高中學計算機教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的實際策略

1.重視學生的操作和訓練，激發(fā)其主動學習能力和創(chuàng)新能力

計算機教育的發(fā)展與其實際操作和訓練密切相關(guān)。在實際的教學過程中，老師應該對理論部分的內(nèi)容盡可能的精簡，對理論部分的教學劃出重點然后再讓學生自己學習。在實際操作能力的教學過程中，要充分重視，增多學生上機和操作時間，通過不斷的學習來培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新能力的激發(fā)關(guān)鍵在于培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)新理念，首先從學習興趣來說，興趣是最好的老師。其次，在充分培養(yǎng)其學習興趣的同時還要不斷地提升其創(chuàng)新理念，例如，PS是一項比較實用但入門較為困難的課程，在PS的相關(guān)教學過程中，教學內(nèi)容要盡可能的通俗和簡單，老師的計算機教學不能鎖定成單一的圖形和圖形圖層方法，要在讓學生了解菜單和具體操作的前提下盡可能的自主學習，完成相關(guān)的作業(yè)。

2.建立健全良好的計算機教學評估體系，創(chuàng)造良好的教學環(huán)境

學生計算機能力的提升與其科學的教學評估體系和良好的教學環(huán)境密不可分。科學的、全面的、實效性高的教學評估體系不但能全面地了解學生學習計算機的具體問題和不足，方便老師的教學，而且還能夠培養(yǎng)學生的學習積極性和自主性。在計算機的實際評估中，除了要有專業(yè)的計算機操作考試以外，還要有具體某種軟件的計算機考試，把常規(guī)的計算機操作同單一的某種計算機軟件能力考核相結(jié)合起來，注重學生綜合能力的培養(yǎng)和特長的發(fā)揮。

在實際教學過程中，教師要注重學習氛圍的營造和加強，增強與學生的理解和信任，一方面，要不斷加強老師與學生的溝通，另一方面還要加強學生與學生之間的溝通以及學生獨立思考問題、處理問題能力的提升，培養(yǎng)其交流能力和自主能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，促進學生計算機水平的提升。

中學計算機課程教學不僅有助于中學生的學習和成長，而且還可以促進我國計算機信息化教育的發(fā)展。因此，中學計算機教學在教育教學和社會發(fā)展中都有著極其重要的意義，因此，不斷地加強計算機課程教學，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，不僅符合社會發(fā)展的需要，而且也是發(fā)展教育事業(yè)和提高學生能力的需要。

參考文獻：

范翠香.淺談計算機教學中對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)[J].山西科技，2010（04）.

編輯 王團蘭