淺談高中有機(jī)化學(xué)教學(xué)的體會(huì)

張曉娟

摘要：對(duì)于高中化學(xué)課程來(lái)講，有機(jī)化學(xué)部分包含的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)是較為復(fù)雜、枯燥的，學(xué)生在剛開(kāi)始接觸有機(jī)化學(xué)的時(shí)候會(huì)感到有一些困難，從而影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。本文就對(duì)筆者進(jìn)行高中有機(jī)化學(xué)教學(xué)的體會(huì)展開(kāi)了論述。

關(guān)鍵詞：高中；有機(jī)化學(xué)；教學(xué)體會(huì)

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）06-0071

對(duì)于高中化學(xué)課程來(lái)講，有機(jī)化學(xué)部分包含的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)是較為復(fù)雜、枯燥的，學(xué)生在剛開(kāi)始接觸有機(jī)化學(xué)的時(shí)候會(huì)感到有一些困難，進(jìn)而降低教學(xué)質(zhì)量。作為高中教師，我們應(yīng)利用多種教學(xué)措施幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)、喜愛(ài)化學(xué)，使學(xué)生更愿意主動(dòng)探究化學(xué)，從而提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)，幫助學(xué)生完善自身成長(zhǎng)。

一、高中有機(jī)化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1. 教學(xué)的廣度與深度處理不當(dāng)

現(xiàn)今，很多高中化學(xué)教師在教學(xué)期間都是遵照高考的要求把握教學(xué)內(nèi)容的，從而局限了教學(xué)的廣度與深度，給學(xué)生造成了較大的壓力。在進(jìn)行有機(jī)化學(xué)課程教學(xué)期間，一些教師經(jīng)常發(fā)生越位的情況，盡管經(jīng)過(guò)新課改后使用的化學(xué)教材由內(nèi)容來(lái)看，同以往教材差別不大，但經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，在知識(shí)的難度及深度方面有所降低，知識(shí)的廣度卻有一定擴(kuò)展。然而，一些高中化學(xué)教師依舊沿用以往的教學(xué)模式，無(wú)形中加重了知識(shí)的深度與難度，從而讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)化學(xué)枯燥、乏味、困難，進(jìn)而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，影響了教學(xué)質(zhì)量。

2. 學(xué)生實(shí)驗(yàn)的次數(shù)與機(jī)會(huì)較少

在進(jìn)行高中有機(jī)化學(xué)課程教學(xué)期間，很多教師以高考為導(dǎo)向，為了盡量讓學(xué)生多做習(xí)題，將理論課程安排的很多，實(shí)驗(yàn)課程數(shù)量較少，并且學(xué)生真正能夠動(dòng)手進(jìn)行操作的機(jī)會(huì)更少。所以，學(xué)生無(wú)法深入、正確地理解知識(shí)點(diǎn)。一些教師通過(guò)多媒體技術(shù)的方法為學(xué)生播放實(shí)驗(yàn)視頻，卻不知道此種方法學(xué)生親自動(dòng)手存在較大的差別。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)期間，可能會(huì)由于多種因素而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，而學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手并思考，能更深層次地理解化學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，親自動(dòng)手還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、高中有機(jī)化學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與改進(jìn)

1. 指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的技巧

因?yàn)樾抡n程改革后使用的教材知識(shí)層次是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜過(guò)渡的，所以，對(duì)有機(jī)物課程來(lái)講，教師在講解期間，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其結(jié)構(gòu)有所了解，然后明確有機(jī)物的特性，再深入對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶，通過(guò)這種方法，能夠幫助學(xué)生更清晰、有條理地記憶化學(xué)內(nèi)容。作為高中化學(xué)教師，我們應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)技能，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的技巧，從而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。

2. 加大實(shí)驗(yàn)的比重

對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)講，其不僅能夠幫助學(xué)生深入理解知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還可以幫助學(xué)生掌握研究化學(xué)的基本方法。所以，教職人員在進(jìn)行高中有機(jī)化學(xué)教學(xué)期間，應(yīng)加大實(shí)驗(yàn)的比重，并且借助實(shí)驗(yàn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、思考能力及動(dòng)手能力，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一般來(lái)講，可以從以下幾個(gè)步驟培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)才能：其一，基于學(xué)生認(rèn)知水平的前提下，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行安排；其二，培養(yǎng)學(xué)生單獨(dú)實(shí)驗(yàn)的能力；其三，引導(dǎo)學(xué)生自己獲得結(jié)論，并書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告；其四，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，論證問(wèn)題，總結(jié)結(jié)論。另外，教師還應(yīng)重視演示實(shí)驗(yàn)，一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容學(xué)生無(wú)法正確操作或者操作存在安全問(wèn)題，而不進(jìn)行操作又會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量，那么，教師就可以為學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，通過(guò)該方法讓學(xué)生更直觀地觀看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高教學(xué)質(zhì)量。

3. 和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)

對(duì)于有機(jī)化學(xué)知識(shí)來(lái)講，其與學(xué)生的生活存在密切的關(guān)聯(lián)，所以，教師在講解課程內(nèi)容時(shí)，應(yīng)將知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的日常活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)真實(shí)事件、真實(shí)現(xiàn)象等讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)有機(jī)課程的重要性，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：教師在講解“糖類”課程時(shí)，就可以讓學(xué)生列舉一些生活中常見(jiàn)的糖類有機(jī)物，進(jìn)而幫助學(xué)生更深入地理解并記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

4. 培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，倡導(dǎo)“探究取向”

傳授學(xué)生知識(shí)，不如傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；傳授學(xué)習(xí)方法，不如培養(yǎng)學(xué)生渴求知識(shí)的欲望。對(duì)于知識(shí)的渴求很大程度上源于現(xiàn)實(shí)中的困惑。因此，我們?cè)谟袡C(jī)化學(xué)教學(xué)中應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，問(wèn)題可能來(lái)源于書本，也可能來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，還可能來(lái)源于相互之間的交流。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并最終實(shí)現(xiàn)理論的總結(jié)與升華。科學(xué)的實(shí)質(zhì)就是探究，科學(xué)技術(shù)人員的工作方式和方法就是對(duì)科學(xué)的不斷探究，這也是科學(xué)教育最基本的教育取向。所以，把專業(yè)人員發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的成果傳承給學(xué)生不是科學(xué)教育，幫助學(xué)生從事科學(xué)探究和技術(shù)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自己能夠在探究活動(dòng)中產(chǎn)生自己的思想才是我們的努力方向。

三、高中有機(jī)化學(xué)教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)的展望

伴隨著當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、科學(xué)技術(shù)水平的逐步提高，教學(xué)模式及方法也向著現(xiàn)代化的程度發(fā)展。以往的講解教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，想要提高教學(xué)質(zhì)量，高中化學(xué)教師就需要及時(shí)更新自身觀念，借助現(xiàn)代化技術(shù)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。電教化的教學(xué)方法及信息網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)措施能夠良好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且還可以實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)的目的。電教化教學(xué)包含：光盤、投影、錄像等，信息網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)包含：多媒體技術(shù)、上網(wǎng)等，教師通過(guò)這些方法能夠與學(xué)生進(jìn)行密切溝通，學(xué)生可以將不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)反饋給教師，教師予以解答，進(jìn)而幫助學(xué)生完善自身成長(zhǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，隨著新課程改革速率的不斷加快，教職人員應(yīng)相應(yīng)更新自身的教學(xué)觀念及方法，找尋有機(jī)化學(xué)教學(xué)期間存在的不足，并針對(duì)性地予以解決，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的技巧，加大實(shí)驗(yàn)的比重，并且和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：四川省綿陽(yáng)市綿陽(yáng)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 621000）