淺談《菲伯爾鋼琴基礎教程》的特點

蘇濛　耿勁松

【摘要】：《菲伯爾鋼琴基礎教程》是由南德菲伯爾夫婦共同編寫的一部從兒童的角度和音樂的本質出發的新教材。以其獨特的教學理念、新穎的教學模式、科學的教材設計徹底顛覆了兒童學習鋼琴的傳統，成為風靡美國乃至世界的兒童音樂教育體系。

【關鍵詞】：《菲伯爾鋼琴基礎教程》；新理念；特點

隨著現當代經濟水平的不斷提高，以及人們對素質教育意識的不斷覺醒，越來越多的家長選擇讓孩子學習一門樂器，并且將藝術教育看作是提高學生整體素質的一個方面。而鋼琴教育則是藝術教育里的一個熱門話題，各種各樣的鋼琴啟蒙教程更是層出不窮，越來越多的教材開始重視兒童心理的發展、注重兒童興趣的培養，《菲伯爾鋼琴基礎教程》便是近幾年從美國引進的優秀鋼琴教材，也是目前在中國較為認可的兒童鋼琴啟蒙新教材。

相較于在我國鋼琴啟蒙階段長期占據主導地位的經典教材《湯普森鋼琴教程》而言，它打亂了《湯普森鋼琴教程》里傳統的教學思路，同時也將新的理念注入進了鋼琴的啟蒙教學中，是兒童鋼琴啟蒙教材編寫的一大進步。這部教材總共分為六級，目前為止，在我國共出版了四級，每級分為兩冊，分別是《課程與樂理》和《技巧與演奏》，基于近些年人們對鋼琴教育的重視以及對《菲伯爾鋼琴基礎教程》的關注，筆者將對這套教材進行一個概括總結，希望能給鋼琴教學者提供一個借鑒。

一、新理念

在一些出版至今已經有好幾十年的鋼琴教材中，我們的教學側重點往往集中在音樂理論和演奏技巧的學習上，甚至在文化多元化、教學觀念不斷更新的今天，許多教師因為已經形成了固定的思維模式，仍然延續傳統的教學模式——教理論、識譜，然而傳統教學模式的弊端是較為枯燥，因此許多年紀較小的學生并不能夠耐下心來學習鋼琴。

但是菲伯爾夫婦認為：“學習鋼琴的目的不僅是為了個人情感的表達和演奏的成功，更重要的是培養孩子的音樂創造性和認知能力。”所以他們在編寫此教程的過程中始終貫徹著“將學生放在第一位”以及“音由心生，樂從樂起”的理念，力求將體驗音樂、快樂學琴進行到底。本書秉承了美國人的教育理念，即少兒啟蒙是培養興趣的過程，應當讓孩子在學習中感受到快樂，這樣便會充分調動學生學習鋼琴的積極性，變被動為主動。

同時，菲伯爾也倡導教師在教學過程中引導學生發現音樂、探索音樂并能夠創造音樂，他很重視啟發學生自己去發現音樂的規律并表達出來，這點在《菲伯爾鋼琴基礎教材》中就有所體現。而我們教師通過挖掘學生潛在的藝術才能，培養他們各種音樂表達技巧，讓學生愛上音樂，并且主動攻克在學習中遇到的難題，無形中也培養了學生堅毅的性格。菲伯爾認為，學習鋼琴不僅要熟知相關的音樂理論和彈奏技巧，更要把鋼琴當作表達內心情感的工具去演奏內心所感受到的音樂和場景。這樣學生才能從理性和感性全方位理解音樂、表達音樂、創造音樂。

二、內容新穎

1.獨特的入門

菲伯爾在正本教材的進行上有其獨特的想法，特別是入門的學習。《菲伯爾鋼琴基礎教材》的主要教學對象是4-6歲低齡兒童，如果直接進入五線譜的學習會讓學生感到枯燥，因此，菲伯爾在入門的安排上做了這樣的處理，首先讓學生做出良好的手型、感受大臂的力量并認識手指，接著進入認識鋼琴、接觸鋼琴階段。有趣的是，菲伯爾并沒有以白鍵作為接觸琴鍵的起點，反而讓學生先認識黑鍵，感受鋼琴上凸起的部分，這樣學生不至于在先學習白鍵后對黑鍵產生抵觸心理。

2.精美的配圖

菲伯爾還在每一頁配了相應的圖案，這也是考慮到低齡兒童對圖片、色彩感知度較高的緣故，因此，將視覺與聽覺相結合，能夠達到事半功倍的效果。比如在《課程和樂理》單元一里，全是用數字表示手指來代替音符，但是每組數字都在不同的高度，數字的高度走向越來越低則表示音越來越低，反之亦然。再比如，在《兩只小燕子》一課里，配圖便是兩只在空中飛翔的燕子，通過引導學生將二、三指當作是小燕子，自由地在琴鍵上飛翔，燕子越飛越高音就越來越高，非常直觀地把圖片與課堂目標和重點結合了起來，這樣的方式更有助于學生理解課堂內容。

3.好聽的伴奏

為了能夠提高學生對音樂的感知力，南希·菲伯爾，即菲伯爾的妻子，幾乎給每一首曲子都編寫了好聽的、和聲豐富的、極富表現力和吸引力教師伴奏。這樣一來，學生在彈奏自己聲部的同時可以聽到教師所彈奏的伴奏，對增強自己的聽覺有很大幫助。另外，師生合作改變了單一的“教師說，學生聽”的上課模式，學生不再是被動地接受知識、接受指令，師生的角色也有了變化，既可以是“師生”也可以是“合作者”，學生可以在課堂互動、合作中增強自己的合作意識。

4.豐富的音樂種類

在上一點中，筆者提到了此教程有很好聽、和聲很豐富的教師伴奏，多數伴奏在正三和弦的基礎上添加了副三和弦，豐富了和聲的進行，菲伯爾甚至在學生剛接觸五線譜的時候就加入了爵士風格的伴奏。不僅如此，在人音版的教材中還有《云雀》、《快板》等具有中國風情的歌曲，這無形中讓學生了解了更多的音樂文化，拓寬了音樂視野。

5、有趣的練習

在《菲伯爾鋼琴基礎教程》中，從第三單元開始，每個單元結束都一個全面的配套練習，囊括了聽力、樂理、視奏、創作，教師可以用做游戲的方式引導學生去練習，比如，師說：“請閉上眼睛猜猜這是什么音？”，再或者引導學生創作，如“我們在鋼琴上模仿恐龍走路”，這樣就加深了學生對音樂以及音樂要素的理解。

結語

在菲伯爾夫婦的觀點中，學習鋼琴應該是件快樂的事情，是場對于“美”的體驗，是一次用音符交流的美好旅行。所以學生學習鋼琴不能單以彈奏為衡量標準，更要以視奏、聽力、表達、創作等綜合音樂素養作為考量。縱觀整套教材，無論是內容編排還是課程進度都體現了趣味性、科學性、系統性，同時它充分地展現了對4—6歲階段兒童心理的理解，從孩子的心理發展入手，并對孩子進行引導、鼓勵和欣賞，帶領孩子進入一個快樂的鋼琴音樂世界。那么，讓孩子愛上音樂愛上鋼琴也應該是我們每一個鋼琴老師乃至音樂老師努力前進的方向與動力。

參考文獻：

[1]聶娜.洞察童心，快樂引導--《菲伯爾鋼琴基礎教程》的應用體會[J].中國音樂教育.2013

[2]屈曼.從《菲伯爾鋼琴基礎教程》編寫看美國當代鋼琴啟蒙教育理念[D].西安音樂學院