高職院校工科背景女生教育的研究

張林琳

[摘 要] 基于高職高專工科背景的女生教育問題，從基本情況、心理狀況、學校教育、學業(yè)、就業(yè)五個方面編制問卷，根據(jù)問卷調查結果，對工科背景下女生的以上五個方面進行分析和研究，并給出了一定的建議，從而為職業(yè)院校工科背景的女生教育提供借鑒。

[關 鍵 詞] 女生教育；高職高專；工科背景；問卷分析

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）31-0128-01

一、高校女生教育的現(xiàn)狀

據(jù)相關統(tǒng)計顯示，在普通高等院校中工科女生約占學生總數(shù)的15%～25%，她們中40%的學生來自農村。因為專業(yè)原因，或多或少地存在心理、生理衛(wèi)生、人際關系、找工作困難等問題。

二、問卷建立及分析

問卷主要針對文獻研究內容，分為5個部分：個人基本情況、心理狀況、學校教育、學業(yè)、就業(yè)壓力。共發(fā)出問卷200份，收回200份，有效問卷200份。

（一）個人基本情況

從問卷調查中顯示，農村學生占大多數(shù)。參加調查的學生中，其中普通高職占79.00%，“3+2”聯(lián)合培養(yǎng)占12.50%，國內外聯(lián)合培養(yǎng)占5.00%，技工班占3.50%。獨生子女占72.5%，農村占58%。

（二）心理狀況

此項調查中，大多數(shù)的女生在人生取向上比較迷茫，對今后的就業(yè)也感到很有壓力。有22%的學生認為上大學后，最大的挫折是就業(yè)競爭太激烈。其余的成績不理想、戀愛不成功、不適應宿舍生活、經濟困難各占到19.00%、22.00%、17.00%、20.00%。有55.00%的學生認為在大學，需要對未來人生取向的指導，希望在“現(xiàn)階段對待生活的心態(tài)”“學習”“人際交往”方面給予指導的分別占28.00%、12.00%、5.00%。有30.50%的學生課余生活是上網度過的，學習的只占7.50%。有50.50%學生覺得班上女生少會帶來困擾。

（三）學校教育

在此方面的調查中，學生對人文素養(yǎng)的重要性認識不夠。40.50%的學生認為人文素養(yǎng)會對自身發(fā)展前景有微弱的影響，47.50%的學生認為學生會、社團舉辦的大賽和活動很不成功，要么是形式上很多人參與，實際上很多人是“被參與”，要么是幾乎沒人參與。在58.50%的學生認為希望通過書面教育來提高人文素質，25.50%的學生認為可以通過網絡新媒體教學提高人文素質。有33%的學生認為學校人文活動少且覆蓋領域狹窄。

（四）學業(yè)方面

在問卷中，學生希望走出去參加校際交流學習。參與調查的學生專業(yè)全部為工科專業(yè)，其中數(shù)控技術專業(yè)占23%，學生有38.50%的人看重學校理論知識的培養(yǎng)。對于專業(yè)知識獲取途徑有27.00%的學生是通過教師課堂講解，22.50%通過圖書館自學。有30.50%的學生曾經考試掛過科。有27.00%的學生想多學一些課外的知識，但不知道該學習些什么，沒有信息和方法指導；有20.50%的學生想?yún)⒓右恍┬ｋH間學習交流活動，但不知道哪里可以獲得這樣的機會；21.50%的學生學習目標缺失；71.50%的學生偶爾曠課；15.50%的學生經常不按時上課；52.50%的學生偶爾走神；28.00%的學生表示我的老師是手機；只有19.50%的學生認真聽講；66.50%的學生對大學的授課方式適應；16.50%的學生對大學的授課方式不適應；42.50%的學生感覺目前學校對自己的培養(yǎng)對今后的發(fā)展沒有促進作用；有17.00%的學生對目前學習的工科課程不感興趣；有51.00%的學生認為男女比例對學習效果有一定的影響。

三、工科背景女生教育的幾點建議

（一）通過教育者提高對工科女生教育的重視度，來提高女生對大學生活的參與程度

只有提高教育者對女生群體的期望值，才能不斷提高女生的教育水平，才能提高女生教育的質量。從職業(yè)教育和國家發(fā)展的高度，做好工科背景的女生教育工作，對促進高校的人才培養(yǎng)質量起到重要的作用。

（二）工科背景的女生采取分類教育

毫無疑問，學校教育應該面向全體學生，同為大學生群體成員的男女大學生在大學階段的發(fā)展是有其共性的。但遵循這種共性對學生所進行的一般化的教育，往往缺少對女大學生具有的某些特點的關注。她們與輔導員交流思想也少，也基本不與男生交流思想，甚至在女生中的交往對象也非常有限，她們的發(fā)展水平也就可想而知了。因此，要根據(jù)工科背景女生的特點，與男生分開來，進行各方面的教育，包括心理、人際關系、自我保護、就業(yè)技巧等。

（三）重視心理教育，增強工科女生的自信心

充分利用學校的心理健康課程和學生心理活動，做好學生的心理工作，可以采取講座、實踐活動等形式提高女生的自信心。可以采取個人輔導與團體輔導相結合的形式，豐富教育形式，提高女生參與的積極性。可以邀請校外成功女性來開展講座，介紹成長經歷，用各種方式幫助女生悅納自己，提高自信度。

（四）豐富適合工科女生的校園活動，培養(yǎng)綜合素質

根據(jù)專業(yè)和人數(shù)的特點，舉辦適合她們的各種活動，為她們增長見識、提高綜合素質創(chuàng)造條件和機會。

如舉辦女生風采大賽等有針對性的活動，提高參與度。鼓勵女生深入社區(qū)、企業(yè)和社會進行志愿服務和調查。讓她們了解社會，提高獨立生活和解決問題的能力。

（五）加強就業(yè)指導，提高就業(yè)意識和就業(yè)能力

針對工科女生，利用學校的就業(yè)指導課程和校園活動，教育和引導她們明確今后自己的就業(yè)方向，樹立正確的就業(yè)觀念，做好職業(yè)生活規(guī)劃，早動手早準備，為她們今后從事專業(yè)工作會遇到的各種問題做好各種準備。

參考文獻：

[1]張玉.工科女大學生心理狀況的分析與研究[J].青少年學刊，2008：85-88.

[2]段磊.工科女大學生就業(yè)現(xiàn)狀及對策分析[J].人民論壇，2014（444）：155-157.