開展第二課堂活動，提高語文能力

黃金姬

《語文教學大綱》指出“溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。”可見，開展第二課堂是我們語文教學中的一個重要組成部分，它是我們教學的補充和擴展，它與課堂教學是相互補充、相互滲透，它彌補課堂教學的不足，可以提高學生的語文能力。本文就怎樣開展第二課堂活動，談幾點自己的做法。

一、課前三分鐘的口語訓練，提高學生的表達能力

《語文教學大綱》要求：講普通話，做到語音清晰，語句連貫，條理清楚，能準確表達自己的想法和心情，并努力使對方理解。為了達到這個目標，我充分利用上課前三分鐘，讓學生上臺演講。

上課前，學生的注意力往往不集中，我就利用這段時間，按學號輪流安排一名學生上臺演講，學生的積極性很高，課外都能充分的準備。演講的內容，根據循序漸進的原則，按階段提出不同要求，初一時讓他們從介紹自己開始；接著要求講寓言故事，要求結尾講出寓意；講成語故事，最后要求講出成語的出處和意思等；隨著時間的推移，初二階段結合教材的名著閱讀，要求講名著故事；再由學生自由選擇讀物，談讀后感；初三階段由學生自由選題，進行自由演講；最后采取抽簽命題的形式，進行演講。

課前三分鐘的演講，學生的積極性很高，給學生有了自我展示的機會，同時也提高了學生的膽量。開始時，有的同學一上臺緊張地滿臉通紅，手足無措，講話斷斷續續，聲音小得像蚊子叫，身子不斷地搖晃。經過長時間的訓練，平時很羞澀，性格很內向，上課不敢回答問題的同學也能走上講臺大聲演講，學生說話的儀態、說話的條理性和口頭表達能力等都得到很大地提高。

二、開展課外閱讀，開闊學生的視野

《語文教學大綱》要求：養成讀書看報的習慣。學會瀏覽、檢索、摘錄、制作卡片、寫讀書筆記等讀書方法。課外自讀每學年不少于80萬字（其中文學名著2—3部）。要想讓學生達到這個要求，憑單純的課內教學，是完全不夠的。必須在課外閱讀方面下工夫。為了達到這個目標，我采取了如下做法。

首先，經常在班上講一些雜志上的故事，激發學生課外閱讀的興趣。第二，學生閱讀的時間很有限，為了提高課外閱讀效率，引導學生精選課外讀物，可以經常向學生推薦思想內容積極健康的刊物和結合教材引導學生選擇課外名著。引導學生利用茶余飯后和臨睡前的時間閱讀，同時注意課外閱讀方法的指導，提高他們的閱讀速度和效益。為了監督他們閱讀，了解閱讀情況，采取了經常抽查閱讀筆記和開展閱讀匯報成果會。第三，讓學生主動為班級捐書，建立班級圖書角，營造書香班級氛圍，使原來不愛閱讀的同學也對閱讀有了興趣。第四，每周開設一節課外閱讀課，有時他們自己帶書，在班上閱讀；有時，把他們帶到閱覽室，讓他們自由閱讀。第五，指導學生寫讀書筆記和制作讀書卡片，提高閱讀效果。

開展課外閱讀，既鞏固了課堂教學效果，又擴大了學生的閱讀面，還使學生養成了制作讀書卡片、寫讀書心得等良好的讀書習慣；還使學生受到健康向上的思想感情的熏陶，原來迷戀于武俠、言情小說的同學，都變得喜歡讀有益書籍了；更培養了學生課外閱讀的習慣，讓他們終生受益。

三、寫日記，提高寫作能力

語文教學大綱要求培養學生的寫作能力，要求作文每學年一般不少于14次，字數不少于0.7萬，其他練筆不少于1萬字。45分鐘能完成600字左右的習作。但作文教學往往是語文教學的難點。怎樣才能提高學生的寫作能力，我認為讓學生堅持寫日記是一個很好的方法。

要求學生寫日記，并作為一項作業每周上交、批改，開始全班同學一致反對，經了解，大多數的同學不知道寫什么，不會寫；還有的同學認為寫日記花時太多，浪費時間；還有的同學認為日記是寫自己的秘密，不能讓人看。面對這些情況，采取了相應措施。

首先教給學生寫日記的方法，讓學生明確：日記的內容是多方面的，但我更建議學生多寫觀察日記。如果是保密的內容可以不寫，也可以寫在另一本自備日記本上。

第二，個別輔導，有些同學在了解了寫日記的方法之后，仍寫不好的，針對這種情況，教師要個別啟發輔導。

第三，讓學生明確這個花時是值得的。并把其他的語文作業盡量讓學生在課堂上完成，解除了學生認為負擔重的顧慮。

第四，要求學生寫的日記，并作為一項作業每周上交、教師要認真批改。凡是學生日記中內容和形式比較好的，都打上優，發稿紙，讓他抄出來，并要求學生把字寫工整，再把它粘貼在學習園地專欄，互相學習，這樣在一定程度上激發了學生的興趣和寫日記的積極性。

我認為讓學生堅持寫日記不僅可以培養學生觀察生活、感悟生活的能力，還能為寫作積累素材，提高了學生的寫作和邏輯思維能力，同時還提高了學生的書寫能力，這真是一舉多得的好方法。

四、利用課前三分鐘，加強語言積累

《語文課程標準》指出：“（義教階段學生）要有豐富的積累，形成良好的語感”。不僅如此，每個階段目標中，《新課程標準》都對加強語文積累提出具體的要求。形成了《語文課程標準》的積累"體系"：分級說明了積累的來源（課內外閱讀、生活實際），積累的內容（優美詞語、精彩語段、古代詩詞），積累與閱讀體驗、生活實際、審美情趣的關系。可見語言積累是學好語文不可缺少的一種行之有效的方法。

為了學生加強語言積累，采用了“每日一成語”或“一則名言”的方法。輪流讓學生每天早自習前在黑板的一角抄一成語及其注音、解釋，課前讓學生朗讀，并抄在固定的筆記本上，課后要求學生運用這個成語造句，這樣做擴大了學生的成語積累和對成語的運用能力。如果是名言就讓抄名言的同學說一說這則名言所蘊含的道理，利用上課前讓學生讀幾遍，并抄在固定的本子上，一個星期后，再拿出來讀一讀，做到牢記在心。除此之外，每周指定一首詩歌讓學生背誦，一個星期后默寫。這樣做無疑增強了學生對古詩文的積累。這對于學生的寫作和閱讀一定是很有益處的。

總之，語文教學第二課堂的天地是很廣闊的。除了上述的幾種方法外，還有查字典、書法練習、速讀等，培養和訓練學生提高語文能力的方法是沒有窮盡的，只要我們善于動腦筋，想辦法，就能找到提高學生學好語文的方法。當然，這些語文教學第二課堂活動的開展，必須要有明確的訓練目標；在時間的安排上要合理、科學；各種活動形式要互相配合，相輔相成，不能影響正常的課堂教學。

（作者單位：福建泰寧三中）