讓學生充滿興趣地學習語文

趙靜

摘要：眾所周知，興趣是最好的老師，如果不能激發學生的學習興趣，不能吸引學生充分的注意和參與到課堂中，則任何后續的教學操作都不會起到良好的作用。因為這樣，不但語文的工具性特征會被學生丟掉，語文的人文性也不能被學生真正領悟。所以，作為語文教師，我們有責任來探尋一些培養學生興趣的方法。

關鍵詞：學生；學習語文；興趣

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）06-0121

提高學生的興趣是一門教學的藝術。孔子說：“知之者不知好之者，好之者不如樂之者”。在孔子看來，學習的最高境界是樂。在語文教學中，如何提高學生的學習興趣，把語文課堂由單純地傳授知識轉變為學生滿足求知渴望、培養能力、陶冶性情、凈化思想的樂園，是語文教學所要追求的目標，也是實施索質教育的要求。

令人遺憾的是，也許受傳統的教學模式和教學方法影響太深，在平時的教學中，教師講的時間還太多，學生的發言機會和思考、活動的時間還太少，這樣的課堂難免會水波不認，甚至死水一潭。

那么，語文課上如何激發學生的學習積極性呢？筆者認為應從如下幾個方面入手：

一、構建平等和諧的師生關系，營造民主融洽的課堂氣氛

美國心理學家馬斯洛認為：“只有在真誠、理解的師生人際關系中，學生才敢于和勇于發表見解，自由想象的創造，從而熱情地汲取知識、發展能力、形成人格。”

二、誘發學習欲望，調動學習積極性，讓學生樂學

興趣是一門學科，是一位技巧最好的老師。學習興趣的激發和培養對優化課堂教學，提高課堂教學質量有著重要的作用。在課堂教學中，激發學生學習興趣，誘發學生學習的欲望，是學生主動參與課堂學習，成為課堂主人的前提。在課堂教學過程中，筆者把握時機，利用“四個抓好”，最大限度地調動學生學習的積極性，激發學生學習的內在動機。

1. 抓好實踐操作

學生是好奇、好動的，他們都有自我表現的欲望。在教學過程中，根據學生爭強好勝、不甘落后的特點，在學生有了一定的感性認識之后，讓學業生進行操作實踐，展現自己的才華，實現自我肯定，可以很好地激發學生的學習興趣，強化對知識的理解和接受。如教學《傷仲永》一文時，在指導理解方仲永由天資過人到才能平庸，筆者讓學生結合自己的經歷談感受。這時學生的興致很高，為了證明自己的能力，全身心投入思考，教學收到好的效果。

2. 抓好課堂提問

在教學過程中，恰當的提問可以激發學生的興趣，啟迪學生思維。因此，筆者每講授一篇課文，都設計一些有趣的問題，創設問題情境，誘發同學們的好奇心，把學生引入與所提問題有關的情境中，觸發學生產生弄清事物真相的迫切愿望，讓學生對新知識產生濃厚的興趣，啟動學生思維的閘門，積極主動地完成學習任務。

3. 抓好新課的導入

良好的開端等于成功的一關。教師的作用主要體現在一個“導”字上，教師在提出問題、導入新課時，若能注意激發學生的求知欲、興趣和積極性，使他們愉快而主動地進行學習，并產生堅韌的毅力，表現出高昂的探索精神，就能收到事半功倍的效果。

4. 抓好教學演示

在課堂教學過程中，由于學生生活閱歷淺、知識不豐富等原因，學生學習過程中所遇到的問題單純依靠教師的語言敘述，是無法滿足學生強烈的求知欲望的，這將導致學生學習興趣下降，影響學習的進程。這個時候，筆者利用教學演示，加強教學的直觀性、趣味性。教學演示的應用，拉近了學生的生活距離，代替了教師枯燥乏味的講解，營造了良好的學習環境和氛圍，調動了學生學習的積極性，提高了學習興趣。

三、從課文入手，拓展學生的知識面

語文教學拓展空間很大。因此，要立足課本，從課文中想開去。把學生帶到更廣闊的課外世界，把課堂延伸到課外，延伸到社會、生活。

課外延伸方式要多樣化。如從課文的情節、主題延伸，從課文的作者和文體等方面都能找到突破口。只要是對培養學生語文能力和提高學生語文素養有較大幫助的形式，我們都可以選擇。這樣，不僅會大大提高學生學習語文的興趣，更重要的是培養學生的語文綜合素質，把在課堂上獲得的語文素養和人文素養在生活中得以拓展和延伸。

四、營造氛圍，讓課堂“活”起來

活躍、和諧、民主、平等、歡快的課堂氛圍是學生潛能、創造性、積極健康的人生態度生長發展的“空氣”“陽光”與“水”。課堂教學是師生雙向信息溝通的過程，是師生在平等的基礎上展開的特殊人際交往活動。課堂上形成民主和諧的教學氛圍，是學生進入主體解色的外因，是培養學生主體意識的前提。教與學應該是平等、協調、和風細雨式的。師生、生生之間應該是伙伴型關系。有了尊重和賞識，學生充分意識到自己存在的價值，學習的積極性、主動性、創造性就易于樹立。

五、積極開展語文活動，豐富課堂形式

開展有關語文學科的各種活動，給學生鍛煉自己、施展才能的機會。如果害怕學生學不會、一味地包辦、貪多求全地講解課文，時間久了，學生也會感到無味，而教師則疲憊不堪，最終會兩敗俱傷！不妨組織學生開辯論會、演講會、學習經驗交流會等，這猶如一股清泉注入學生的心田，會使他們在學習語文感到乏味時重新產生活動，找到一塊屬于自己的藍天，可以在藍天自由翱翔，從而引起極大的學習興趣。

總之，我們的語文教學必須要面對全體學生，學生只有對語文有持久、穩定、濃厚的興趣，才能主動、快樂地參與語文活動，才能使研究語文新知識的活動變為學生的心理需求，變為學生的自覺行為，變“苦學”為“樂學”。提高學生學習興趣的方法和途徑很多，任何教學方法都不是萬能的，它必須依據教材的不同內容，因地制宜，因材施教，不可千篇一律、千人一面。所以，教師在教學中只要善于激發孩子的學習興趣，激發他們的好奇心和求知欲，用靈活多變的方法促使孩子主動、愉快地學習，變“要我學”為“我要學”，就一定能充分發揮教師的主導作用、學生的主體作用、激發學生的學習興趣，最終達到教學目的。

（作者單位：河北省保定市順平縣梁潔華希望中學 072250）