新時(shí)期開(kāi)放式教學(xué)在農(nóng)村中學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用

吳金軍

摘 要：近年來(lái)，隨著課程與教學(xué)的改革，有效教學(xué)運(yùn)動(dòng)在世界范圍內(nèi)廣泛掀起，農(nóng)村中學(xué)課堂管理研究也備受重視，特別是農(nóng)村中學(xué)的課堂教學(xué)得到廣泛重視。在繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)新的課堂管理理念、模式的理性的借鑒和學(xué)習(xí)，對(duì)當(dāng)前情形中課堂管理環(huán)境、行動(dòng)策略的分析和審視，對(duì)我們把握課堂管理的走向，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)的課堂教學(xué)的最優(yōu)化是非常有益的。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；開(kāi)放式；課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）10-006-01

新課程改革，那些對(duì)大城市學(xué)校的事情，對(duì)農(nóng)村同樣適用。農(nóng)村新課程改革有哪些方面需要改呢？本人認(rèn)為，農(nóng)村中學(xué)的課堂教學(xué)改革應(yīng)從以下兩個(gè)方面進(jìn)行。

一是教學(xué)設(shè)備的改革。現(xiàn)實(shí)的情況是，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)備落后，資源匱乏，老師上課還是靠一支粉筆和一本教科書(shū)打天下。農(nóng)村的孩子由于受地域的限制和方言的影響，視野不開(kāi)闊，知識(shí)面窄，個(gè)性也不活潑，要想在普普通通、平平淡淡的農(nóng)村中學(xué)課堂中大放異彩，這對(duì)于農(nóng)村教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種全新的挑戰(zhàn)。例如使用多媒體教學(xué)，即在農(nóng)村中實(shí)行班班通等現(xiàn)代化教學(xué)手段。

二是教學(xué)觀念的改革，即是教學(xué)方法的改革。課堂教學(xué)系統(tǒng)是由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境等多個(gè)因素構(gòu)成的復(fù)雜的開(kāi)放系統(tǒng)。在中國(guó)當(dāng)前的農(nóng)村中學(xué)課堂教學(xué)系統(tǒng)中，課堂教學(xué)方式、課堂教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)組織形式、課堂教學(xué)管理、課堂教學(xué)手段、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都存在著都存在問(wèn)題，都需要改革。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我用理論建構(gòu)法、專家論文分析法等研究方法進(jìn)行了深入地研究，并最終運(yùn)用這一原理構(gòu)建出一個(gè)開(kāi)放式的農(nóng)村中學(xué)課堂教學(xué)體系。而這種全新體系的構(gòu)建就是要求農(nóng)村中學(xué)課堂教學(xué)以“以人為本”的思想、中學(xué)教育生活化的思想、對(duì)話的思想、自主學(xué)習(xí)的思想、合作學(xué)習(xí)的思想、多感官協(xié)作學(xué)習(xí)的思想為指導(dǎo)，力求使農(nóng)村中學(xué)課堂教學(xué)達(dá)到時(shí)間的開(kāi)放、空間的開(kāi)放、內(nèi)容的開(kāi)放、學(xué)習(xí)方式的開(kāi)放以及評(píng)價(jià)的開(kāi)放。農(nóng)村課堂在經(jīng)歷“混沌無(wú)序”之后重新回歸到清晰有序的狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)課堂教學(xué)的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

全文通過(guò)嚴(yán)密的論證，得出如下結(jié)論：構(gòu)建開(kāi)放式的農(nóng)村中學(xué)課堂教學(xué)體系是一種歷史發(fā)展的趨勢(shì)，它必定會(huì)改變傳統(tǒng)農(nóng)村課堂教學(xué)封閉、僵死的狀態(tài)，進(jìn)而使整個(gè)中學(xué)教學(xué)體系更趨于開(kāi)放化、動(dòng)態(tài)化、系統(tǒng)化，其結(jié)果必將使教學(xué)效率有一個(gè)大幅度的提高，使課堂教育更加完善。

信息社會(huì)的千變?nèi)f化，要求農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生不僅要在教師的教學(xué)課堂上獲得知識(shí)，更要學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)對(duì)生活中的事物和現(xiàn)象進(jìn)行具有個(gè)性的思考和理解。為此，在農(nóng)村初中教學(xué)中實(shí)施開(kāi)放式的教學(xué)方式，顯得更加必要。唯有實(shí)施開(kāi)放式課堂教學(xué)，才能讓農(nóng)村學(xué)生將自己學(xué)到的知識(shí)融入自己的生活實(shí)踐，得到獨(dú)特的見(jiàn)解和思想，更好地實(shí)現(xiàn)師生間的良好互動(dòng)和交流，從而提升自己的綜合素養(yǎng)和在生活中運(yùn)用知識(shí)的能力。那么，在農(nóng)村中學(xué)如何實(shí)施開(kāi)放式課堂教學(xué)呢？

第一：注重師生互動(dòng)，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)。

農(nóng)村教師要大膽地把課堂交給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位。農(nóng)村的學(xué)生，多少有些膽小害羞，教師要鼓勵(lì)他們開(kāi)口發(fā)言。課堂教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)方式都應(yīng)該以農(nóng)村中學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)為依據(jù)，保證每個(gè)學(xué)生都能參與其中。也就是說(shuō)，農(nóng)村教師要利用各種靈活的教學(xué)方式，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。促進(jìn)農(nóng)村初中課堂的師生互動(dòng)，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

第二，提高農(nóng)村中學(xué)生的課堂閱讀理解能力。

課堂閱讀教學(xué)是中學(xué)教學(xué)的重要組成部分。每一位農(nóng)村教學(xué)的教師都應(yīng)該注重閱讀的教學(xué)，要著重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為閱讀是枯燥的，往往一目十行，或只看首尾，沒(méi)有抓住文章的主要內(nèi)容。因此，我們要培養(yǎng)農(nóng)村的學(xué)生的閱讀數(shù)量，保證他們每天看一到兩個(gè)小時(shí)的書(shū)，可以互相借閱，傳閱。并每天寫(xiě)下一到兩篇讀書(shū)筆記。作為一線老師，我們要引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的閱讀技巧，是農(nóng)村中學(xué)生體會(huì)到讀書(shū)到的樂(lè)趣。這樣，他們就會(huì)慢慢養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，閱讀速度和閱讀水平都會(huì)得到大大地提高。

第三，讓農(nóng)村學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中體會(huì)做主人的快樂(lè)。

老師應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生走入成功的道路。課前設(shè)計(jì)小問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生參與討論。充分利用多媒體、插圖，掛圖，游戲和實(shí)物等手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。并引發(fā)學(xué)生討論和思考。期間，進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì)，讓他們?cè)谡n堂教學(xué)中體會(huì)成功的喜悅。

學(xué)科是農(nóng)村中學(xué)教學(xué)課程的基本課程，在農(nóng)村中學(xué)中，課堂教學(xué)雖然仍存在不少問(wèn)題。但是隨著新課改的深入開(kāi)展，開(kāi)放式教學(xué)模式已經(jīng)受到了廣泛教育工作中的青睞，且已經(jīng)取得了一定的成效。作為當(dāng)代農(nóng)村教師，必須要靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方式，打造以創(chuàng)新教育為核心的素質(zhì)教育，從而為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人才。

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