論初中英語中的情感化教學

劉穎

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，情感化教學的方式越來越受到重視。在初中英語課堂教學過程中開展情感化教學，對于教學的發展具有重要作用。本文主要是在結合具體教學案例的分析的基礎上，探討當前初中英語中開展情感化教學的具體措施，以供參考。

關鍵詞：初中英語；教學；情感化；措施

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）10-077-01

英語教學是初中教育的一個重要內容，對于提高學生的語言應用能力具有至關重要的作用。新課程標準明確指出，在初中英語教學過程中，不僅僅是要傳授給學生相關的知識，更重要的是要培養學生的情感，注重師生間情感的交流，從而使得教學效果得到切實的提高。在這一背景下，情感化教學模式就以其獨有的優勢受到了師生的喜愛，被廣泛地應用于課堂教學過程中，并且起到了良好的效果。

在初中英語的教學過程中，開展情感化的教學模式，不僅有了利于促進學生各方面素養的發展與提高，而且也能在很大程度上促進教學效果的高效實現。因此，如何采取措施將情感化教學模式有效地應用于初中英語課堂教學中，切實提高教學效率，成為了師生普遍關注的問題。本文將對其提出以下幾個方面的建議，以期起到拋磚引玉的作用。

1. 充分發揮教師的引導作用，盡量構建和諧民主愉快的教學氛圍

老師合寺課堂教學活動的主要引導著，同時也在情感教學過程中扮演著重要的角色，其講授知識點的方法將在很大程度上直接影響整個教學的效果。因此，在初中英語開展情感化的教學模式的過程中，老師要充分發揮自身的引導作用，構建一個和諧民主和輕松愉悅的課堂氛圍。而且老師在課堂上也要注意自己的情緒的控制與調節，從而帶動學生在課堂上的情緒，進而促進教學效果的實現。比如，在學習“friends”這一課的相關知識點時，為了營造一種較為和諧輕松愉悅的課堂氛圍，老師可以借助創設一定的情境來展開教學。如先播放一首英文歌《your friend》，讓學生欣賞，并且營造一定的氛圍和基調，然后老師可以讓學生說說自己對朋友的定義或看法等，這時學生就會迫不及待地表達自己。在學習完相關知識點時，老師可以用真誠富有情感的話語向學生講述一些自己在大學期間的關于友情和朋友的那些事，讓自己真摯的情感來感染和帶動學生的情緒，然后再鼓勵學生用英語把自己最珍惜的友情拿出來與大家一起分享。這樣，不僅能夠加強對知識點的理解，而且也通過用情感化教學的方式，讓學生嘗試用英語表達自己的情感，從而有利于提高學生的英語口語表達能力，激發和培養學生的英語學習興趣。

2. 充分挖掘和利用教材的相關知識，盡量提高情感化教學的水平

在教學過程中最大的弊端就是平鋪直敘。英語教學，作為一門語言學習，更是忌諱照本宣科的直白講解。而且初中階段的學生對于新鮮事物大多還具有較高的好奇心，所以教學過程中老師的情感與精神風貌對于激發學生的學習興趣具有重要的影響。當前初中英語教材中就具有很多內涵豐富的內容和板塊，能夠有利于情感化教學的開展。比如，“free talk”板塊，就是老師積極開展情感化教學的重要板塊之一。因此，在初中英語開展情感化教學的過程中，老師要注意利用好手頭上最基礎的教學工具，即課本教材，充分挖掘出和利用教材中的相關知識，從而提高情感化教學的水平。比如，在學習英語教材中所描寫的表現豐富而細膩的情感的場景時，為了讓學生更好地理解作者所表達的感情，深刻理解文字背后蘊含的深意，那么老師就可以借助其他方式來對這些情感進行形象地呈現，使得學生在情感上產生共鳴，進而促進教學目標的實現。如在學習英語課本中“reading”的相關知識點時，其中就有一個描寫一個叫Timmy的小男孩被困在瓦礫下面的場景，為了讓學生對這時小男孩的處境和心理有更好的認識，老師可以從網上搜索一些相關的類似圖片或者有關地震災害的視頻等資料，在課堂上播放，在學生觀看的同時，老師也可以用帶有情感的聲音循循善誘，引發學生展開聯想和想象，從而讓學生在逼真的情境中體會作者的情感變化，讓學生理解在災難面前人們不放棄的精神信念，從而升華文章的主題。這樣不僅能夠讓抽象的知識變得更為生動，便于學生理解接受，而且也有利于培養學生的積極情感，促進學生發展。

3. 注重學生積極情感的培養，多給予學生肯定性的評價

積極情感能夠讓學生在英語學習的過程中保持著一種積極向上的精神狀態，并且積極主動地參與到英語學習的過程中來，提高學生的英語能力。因此，在初中英語開展情感化教學過程中，老師要注重培養學生的積極情感， 對給予學生肯定性的評價。這不僅是促進學生的學習能力不斷提高的方式，而且也是開展情感教學的重要形式之一。比如，老師在課堂教學過程中，對于學生的積極表現要及時地給予表揚和鼓勵，對于學生在階段性取得的學習成果以及學生在課堂上的創新之處，也要給予肯定和尊重。在課堂評價方面，老師要跳出以成績為主要參照標準的評價方式，而是從多個方面來對學生的學習進行評價，如態度、能力、創新、合作等，努力尋找學生身上的閃光點并對其進行表揚，讓學生的學習自信心不斷提高，激發激發學生的學習熱情與積極性。

總之，英語教學是當前中學教育的重要內容之一，在教育事業的發展過程中具有重要地位。而情感化教學不僅是符合新課程改革的需要，而且也是促進教學與學生發展的重要途徑。因此，老師在教學過程中，要不斷嘗試和探索，不斷創新與總結，從而找到一個切實有效的方法，將情感化教學有效地融入初中英語教學過程中，促進教學的發展。