淺析微課在美術教學中的應用

張超

摘 要：隨著大數據的不斷侵襲，信息化已經成為我們生活中不可取少的一部分，而信息化教學也成為我們提高教育教學質量和加強學生全面發展的一種應用手段，美術教學是欣賞美、創造美的過程，而信息化中的圖片、音樂、視屏就是帶給我美的一種媒介，因而信息化在美術中的應用也很普遍，而微課作為信息化教學的一部分，在美術中也能發揮其教學的目的。

關鍵詞：微課；美術教學；研究

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）10-075-01

隨著大數據的不斷侵襲，信息化已經成為我們生活中不可取少的一部分，而信息化教學也成為我們提高教育教學質量和加強學生全面發展的一種應用手段，美術教學是欣賞美、創造美的過程，而信息化中的圖片、音樂、視屏就是帶給我美的一種媒介，因而信息化在美術中的應用也很普遍，而微課作為信息化教學的一部分，在美術中也能發揮其教學的目的。

胡鐵生：“微課”是以教學視頻為主要載體，記錄教師在課堂教學中針對某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動中所需各種教學資源的有機結合體。黎加厚：“微課”是指時間 在10分鐘以內，有明確的教學目標，內容短小，集中說明一個問題的小課程。通俗的講：微課是在線教學視頻，是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現形式，以學習或教學應用為目的。

既然是一種教學手段，就是為了輔助教學達到教育教學的目標，故在適合的課堂中利用微課可以提高教育教學質量，給教學帶來便捷，給學生帶來收獲與成長。

一、學生“自主化”，提高學生自學能力

科學發展觀強調以人為本，堅持全面、和諧、可持續的發展，而可持續的發展就是讓學生擁有自組學習的意識和能力，即“受之于魚不如授之于漁”，所以課前預習和學習是學生自主化學習的首要任務和必備前提，而美術課的課前預習卻很難下手，微課就是解決學生自主學習的一個良好的手段，課前老師將本節課教學重點和難點利用微課制作成微視頻發至班級課前作業，學生可以根據自己的時間自由支配并學習，學習能力若的孩子還能夠反復學習，這樣就能夠達到自主學習的目的和意義，對學生而言“微課”利用網絡平臺能更好地滿足不同程度的學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識， 是傳統課堂學習的一種重要補充和拓展資源。如，在“百變團花”一課中，教師就是利用微課讓同學們學習，課前，老師再根據同學們的作業完成情況檢查，并督促忘記或自覺性弱的學生。同學們通過學習了解“團花”怎樣可以做成圓的，可以利用什么樣的形狀剪出漂亮的圖形等知識點，這些在作業中就能夠知道學生的掌握情況。

二、課堂“民主化”，促進學生和諧發展

課堂檢測，教師通過學生作業提交知道學生遇到的問題，課堂將問題呈現，并讓會的同學解決問題，相互補充，解決問題。這樣的課堂，學生喜歡，也能高效。而這樣民主、平等、和諧的氛圍也能夠讓孩子們輕松愉悅，學的真實、扎實、踏實。

三、探究“合作化”，加強學生團隊意識

簡單的知識通過課下學習，課上查漏補缺很快就能夠解決問題，剩下的時間干什么呢？

課外延伸是提高教學質量、發散思維最好的方法，在一年級《花的世界》一課中，通過這樣的學習，利用手上的郁金香花拼擺成一幅花的世界，孩子們拼擺的方式不同，可以看出他們的思維變化，以及對色彩的認識，而在二年級百《變團花》一課中，就需要加強難度，利用每位同學剪出的團花，通過合作學習拼擺成一幅畫，小組合作，有的小組可以擺成一束花，添加葉子和花莖，有的則添加花瓶，有的畫一只小動物，將團花變成他們身上的花紋，還有的利用團花的形狀拼擺成小動物，通過這樣的聯想和合作，孩子們不僅發散了思維，而且提高了動手能力、學習能力和主體作用，培養了合作探究和能力。

四、資源“豐富化”，增強學生動手能力

課后，微課依然是個學習助手，課堂上的知識拓展有限，有的學生“吃不飽”，有的學生興奮有余，如何滿足學生的學習欲望和興趣，課后微課是一個不錯的方法，在《花的世界》一課中還可以教大家制作向日葵、百合等花的折法，讓同學們學習；而在《百變團花》一課中，則可以教大家學習其它剪紙的方法，如，二方連續、四角對稱等剪紙方法，或者是關于剪紙的理論知識和歷史，讓同學們自主學習，豐富課后知識。

利用微課可以解決美術課堂中的簡單問題，從而拓展資源，增加知識點和豐富內容，解決了教學中的目標和重難點，為美術教學提供了方便。

[參考文獻]

[1]義務教育.美術課程標準.2013年版.

[2] 科技大眾.刊號CN32-1427/N.