網絡教育下的初中閱讀教學

王川蘭

語文是各大學科當中最容易被忽略也是最容易拉開差距的一科。眾所周知，閱讀是語文當中最重要的一部分。良好的閱讀習慣能夠提升學生總體綜合素質，為日后的學習打下良好的基礎。而傳統的初中語文閱讀教學存在的主要問題有以教師為中心、閱讀量少，閱讀資源少，又或者是南轅北轍，閱讀負擔過重等問題。

一、初中閱讀教學存在的問題

傳統教學模式下存在很多問題，例如：第一，以教師為中心，教師決定了整個課堂，決定了上課內容及上課時間分配，這就會導致學生學習的熱情下降，對閱讀教學失去熱情。第二，學校對于初中語文閱讀教學重視度不夠，提供的閱讀資源較少，課程分配上對于初中語文閱讀教學不重視，這就導致了學生閱讀量少，閱讀綜合素質低，整體上語文學習的水平也較低。第三，有些教師對于初中語文閱讀教學的認識不夠深刻，在閱讀量上分配不合理，分配了過多的閱讀任務，這樣不僅浪費了時間也沒有起到理想的效果。

1.以教師為中心

不只是初中語文這一學科，其他學科也是如此。傳統的教學模式以教師為中心，教師掌握著課堂時間，學生只能在講臺下一味聽講。長此以往，學生缺乏自主思考的能力，對初中語文失去熱情，嚴重影響了初中語文教學的質量。因此，要想改變這種狀態，就一定要改變以教師為中心的傳統教學模式。

2.閱讀量少，閱讀資源少

初中生學習科目較多，學習負擔重，經常會為了學習其他科目而減少閱讀量。每天學習可能看不見長進，但是一天不學習必然會退步。這句話很好的詮釋了初中語文閱讀。閱讀能夠反映學生的綜合素養，也能夠決定學生的語文水平，但同時，閱讀也需要長年累月的堅持才能夠看到效果。另一方面，學校領導對初中語文閱讀重視度不夠。很多學校圖書館并不對本校學生開放，有些學校甚至取消了閱讀課。學校方面為學生提供的閱讀資源較少，不能夠滿足初中生語文閱讀教學的需要。

3.閱讀負擔過重

與閱讀量少，閱讀資源少相對應的是閱讀負擔過重。閱讀雖然很重要，但是也不能把閱讀作為初中語文教學的全部。有些教師認識不到位，給學生布置過多的閱讀任務，南轅北轍，既浪費了學生大量的時間，又沒有起到促進學習的作用，百害而無一利。因此，教師必須正確認識初中閱讀教學，找出最合適初中生的閱讀量，根據閱讀量來制定教學計劃。

二、網絡教育下的初中閱讀教學

隨著網絡的普及，網絡教育應用而生。將網絡運用到初中閱讀教學當中可以解決傳統教學模式下存在的很多問題。例如：容易創設教學情境，能夠調動學生學習的興趣；網絡資源豐富，學生可以根據自身情況，選擇適合自己的閱讀資料；網絡教育交流比較方便，學生閱讀之后可以及時利用網絡跟同伴分享閱讀心得，提升表達能力，也能夠糾正閱讀上的偏差。

1.創設情境，調動學習興趣

網絡教育下的初中語文閱讀教學，與傳統的初中語文閱讀教學相比，形式活潑自由，能夠創設情境，使學生身臨其境，加深學生對于文章本身的認識，也能夠有效調動學生的學習興趣。

2.利用網絡資源，培養學生個性化閱讀

互聯網信息量龐大，網絡資源豐富，信息獲取方便快捷，若能夠有效利用到初中語文閱讀教學當中，定能夠全面提升初中語文閱讀教學的質量。網絡的普及也能夠有效解決傳統教學模式當中的閱讀資源少的缺點。學生可以根據自身喜好選擇適合自己的閱讀資源，有利于培養學生個性化閱讀，有利于學生形成良好的閱讀習慣，受益終身。

3.相互交流，協作學習

傳統的教學模式中，在課堂上一般都是教師在講，學生在聽，根本沒有小組討論的時間。實際上，相互交流，協作學習對于初中語文閱讀教學非常重要。閱讀必會有所感想，及時交流感想也是兩個靈魂之間的交流。在交流中學生們互相影響，可以糾正自身思考問題出現的偏差，也可以讓學生從其他角度全方位思考問題，形成全面思考的好習慣。既有利于初中語文閱讀教學，在生活中也是十分有益的。

4.自主學習，增強閱讀素質

傳統的教學模式死板嚴肅，嚴重消磨了一些學生對于初中語文閱讀的興趣。但是網絡教育下的初中語文閱讀教學可以避免這樣的問題。學生有了自主選擇的權利，能夠根據自身興趣愛好來選擇閱讀內容，有利于培養個性化閱讀，也能激發學生對于初中語文閱讀的熱情和興趣。不知不覺中就能增加學生的閱讀量，提升了整體的閱讀素質，對于語文這一學科也是一種提升。

初中語文閱讀教學對于整個初中生語文教學都有些十分重要的意義。閱讀量的多少決定了閱讀素質的高低，閱讀又占了語文教學中將近一半的比重。因此，學校必須要正確認識閱讀的重要性，提供更加豐富的閱讀資源，為學生適量分配閱讀任務，定會起到事半功倍的效果。