對高中地理研究性學習的鄉土化思考

黃小婧

地理研究性學習，是指學生在地理教師的指導下，從地理學習和社會現實生活中選擇并確定自己感興趣的研究專題，以自主性和探究性學習為基礎，通過個人與他人合作的方式從事學習的一種模式[1]。鄉土地理知識是展現在學生本鄉本土的生動直觀的各種地理事物和現象。學生通過聯系鄉土實際并通過鄉土地理知識的學習，可以“由近及遠”和“由已知到未知”地學習其他地理知識。因此，開發鄉土教育資源，對新時期學生創新意識的培養、實踐能力的提高和個性的全面發展，具有十分重要的意義。

1、鄉土化是地理研究性學習的重要發展方向

新一輪課改的課程觀認為：“生活世界”是課程內容的范圍。課程內容不應該是單一的、理論化的、體系化的書本知識，而要給學生呈現人類群體的生活經驗，并把它切入到學生的生活世界中加以組織，使文化進入到學生的“生活經驗”或“履歷情境”[2]。

《普通高中研究性學習指南（試行）》也強調指出，研究性學習內容的選擇和設計要引導學生充分關注當地自然環境、人文環境以及現實的生產生活，關注其賴以生存與發展的鄉土和自己的環境，發現需要研究和解決的問題。

高中學生，在學習中中不僅要發揮更大的獨立性和自覺性，而且還要具有獨立分析問題和解決問題的能力，及具有一定的自學能力和與他人合作的能力。由此可見，高中生的學習活動能力已經達到比較高的水平，但這并不是說，所有的高中生都能自然地達到這個水平，有些學生由于受社會、家庭或自身的影響，學習活動水平表現得很低。……