淺談高三化學(xué)“微化”復(fù)習(xí)

陸云娥

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）10-0010-02

高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)非常重要的時(shí)期，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段。高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績(jī)。那么，在高三緊張的學(xué)習(xí)壓力下，如何進(jìn)行有效的高考復(fù)習(xí)教學(xué)，擺脫陳舊的滿堂灌的教學(xué)形式？下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，從微視頻、微專題、微沙龍等形式談一些自己的看法和做法。

一、微視頻

微視頻主要圍繞教學(xué)中個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)或疑點(diǎn)）或個(gè)個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，開(kāi)展簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)，它大多以5-8分鐘的視頻呈視，主題突出，內(nèi)容精簡(jiǎn)。通過(guò)播放視頻，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，重要的地方可以暫停讓學(xué)生有思考的時(shí)間，沒(méi)懂的還以反復(fù)觀看，這樣即可讓教師和學(xué)業(yè)生從麻煩的抄題過(guò)程中解放出來(lái)，也節(jié)省了教師板書和學(xué)生等待的時(shí)間。同時(shí)還方便學(xué)生更好地掌握解題方法，提高解題效率，較好地解決了部分化學(xué)知識(shí)薄弱同學(xué)的實(shí)際問(wèn)題。

在高三復(fù)習(xí)教學(xué)中，我尋找了“電動(dòng)汽力”這樣一個(gè)專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。在課前尋找電動(dòng)汽車的相關(guān)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)有很多關(guān)于新型能源汽車的新聞報(bào)道。我對(duì)其中的新聞視頻進(jìn)行了適當(dāng)?shù)募糨嫛Ｔ偌尤搿半妱?dòng)汽車頻發(fā)火事故都是因?yàn)殇囯姵亍钡膱?bào)道。紡織成了一個(gè)微視頻，在課堂上進(jìn)行播放。這樣處理即引起了學(xué)生對(duì)本堂課的興趣。也很好地引導(dǎo)了學(xué)生去思考新型鋰電池的工作原理，從而進(jìn)一步探討中學(xué)化學(xué)極為重要的電化學(xué)知識(shí)，很好地突破了本堂課的重難點(diǎn)。

二、微專題

微專題設(shè)置應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)情和高考要求選擇合適的專題內(nèi)容，以突破前期復(fù)習(xí)中學(xué)生的瓶頸知識(shí)，達(dá)到短期內(nèi)快速解決學(xué)生存在的共性問(wèn)題，尤其是邊緣學(xué)生存在的問(wèn)題。

仔細(xì)研究2015年的理綜樣卷，發(fā)現(xiàn)化學(xué)試題變化較大，但選擇題的題型沒(méi)有發(fā)生變化。為了更有效、更有針對(duì)性的提高學(xué)生的得分點(diǎn)。提升高考成績(jī)，下面是我進(jìn)行高三化學(xué)二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)設(shè)置的13個(gè)微專題和若干個(gè)微考點(diǎn)。

微專題、微考點(diǎn)選擇時(shí)應(yīng)該根據(jù)本校（本班）學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)。將學(xué)生問(wèn)題試題進(jìn)行整合，將試題換個(gè)考查方式，有目的、有針對(duì)性的加以訓(xùn)練強(qiáng)化，然后通過(guò)生生、師生互動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)行規(guī)范解答和試題建模，真正達(dá)到提升學(xué)生的綜合解題能力。

三、微沙龍

微沙龍應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行設(shè)置話題。話題的選擇應(yīng)突出課堂教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和問(wèn)題的典型性。

如何尋找話題呢？有人說(shuō)，高考是一場(chǎng)與“錯(cuò)題”斗爭(zhēng)到底的比賽，非常有道理。做題后讓學(xué)生相互交流討論幾個(gè)問(wèn)題：（1）怎樣做出來(lái)的？（2）為什么這樣做？解題依據(jù)的原理是什么？（3）為什么想到這種做法？思路是什么？（4）有無(wú)其他方法？哪種方法更好？（5）能否變通一下而成為另一習(xí)題？當(dāng)然如果題目解錯(cuò)，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解的根源是什么？解答同類試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？如何克服常犯錯(cuò)誤？在這樣的活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生自然找到了相應(yīng)的話題。做到“吃一塹長(zhǎng)一智”，不斷完善自己。

下面是我在高三復(fù)習(xí)《原電池解題程序》時(shí)給出的兩個(gè)話題以及學(xué)生微沙龍后的成果展示。

[話題1]請(qǐng)你根據(jù)原電池相關(guān)的試題。總結(jié)出該試題考查的形式？

學(xué)生發(fā)言1：考“式子”，電極反應(yīng)后的書寫判斷正誤是必考的角度。

學(xué)生發(fā)言2：考“運(yùn)動(dòng)”，電子獲得電流的流動(dòng)方向，陰陽(yáng)離子的運(yùn)動(dòng)方向。

學(xué)生發(fā)言3：考“量值”，轉(zhuǎn)移電子數(shù)目、電極產(chǎn)物的數(shù)量。

學(xué)生發(fā)言4：考“應(yīng)用”，各種燃料電池、新型電池、金屬腐蝕等。

[話題2]書寫原電池電極反應(yīng)式的解題步驟有哪些？通過(guò)學(xué)生總結(jié)歸納如下：

注：在實(shí)際解題中，該解題程序可以進(jìn)行部分微調(diào)。

微沙龍課堂教學(xué)的實(shí)施較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性，促進(jìn)生生和師生的互動(dòng)。啟迪學(xué)生的思維，突破以往的“填鴨式”教學(xué)的形式，凸顯和激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)，能大大提升高三復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁亞兵.談高三化學(xué)復(fù)習(xí)課“微化”教學(xué)[J].化學(xué)教與學(xué)，2015，（02）.