關于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思政課改革的多元思考

張巍

近年來，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術快速發(fā)展且迅速崛起，其主要依托大數(shù)據(jù)、云計算、社交網(wǎng)絡、搜索引擎等互聯(lián)網(wǎng)技術，來實現(xiàn)信息融通以及信息中介功能的新型網(wǎng)絡模式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”技術的蓬勃發(fā)展對傳統(tǒng)的教育模式產(chǎn)生了巨大的沖擊，有效推動了課堂教學模式的轉型。我國高校的思想政治教育體系已經(jīng)得到了顯著的成果，越來越完善的教育體系為國家培養(yǎng)了大批的優(yōu)秀人才。取得成果的同時也必須清醒的認識到當今社會處于“互聯(lián)網(wǎng)+”時期，各種各樣的“互聯(lián)網(wǎng)+”技術不斷被涌現(xiàn)，不可避免的會對大學生的思政教學產(chǎn)生影響。為了更好地適應時代的發(fā)展，需要與時俱進的對高校思想政治教育體制進行完善。立足于此，就“互聯(lián)網(wǎng)+”時代教學模式發(fā)展的狀況進行了分析，探究了傳統(tǒng)高校思政教學模式在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代遇到的挑戰(zhàn)，闡述了互“互聯(lián)網(wǎng)+”技術與高校思政教學結合的優(yōu)勢，進一步提出了切實可行的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代互聯(lián)網(wǎng)高校思政教學模式的改革措施，同時對“互聯(lián)網(wǎng)+”技術的高校思政課堂教學模式的創(chuàng)新及傳統(tǒng)教學方式轉型進行了分析，以供參考。

“互聯(lián)網(wǎng)+”技術高校思政課改革當今社會是一個信息大爆炸時代，各種社會問題的涌現(xiàn)以及外來文化的不斷侵入都在潛移默化的影響著大學生的人生觀、世界觀、價值觀。相對于時代的發(fā)展，我國高校思想政治教育觀念比較落后，并且教學方式也未能與時俱進，適應經(jīng)濟發(fā)展的需求比較困難，所以需要開拓新的思路對高校的思想政治教育體系進行完善。而目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術是目前各行業(yè)各領域最引人矚目的潮流之一?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”技術是我國政府認可的一項先進技術，它有利于推進我國高校思想政治建設的全面發(fā)展，并且對高校思想政治教育課堂模式的完善也具有指導意義。相比傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)營運模式，以社交網(wǎng)絡、大數(shù)據(jù)、云計算等為核心思想的“互聯(lián)網(wǎng)+”技術對傳統(tǒng)行業(yè)帶來了直接的沖擊。在此背景下，傳統(tǒng)行業(yè)如何緊緊的抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”技術發(fā)展的機遇，依靠自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力在激烈的行業(yè)競爭中提高自身的競爭力，取得更快更好的發(fā)展和進步逐漸成為了行業(yè)領導和相關專業(yè)人士十分關心和重視的問題之一。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的概念與特點

眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)到目前為止，是世界上的最偉大的創(chuàng)造發(fā)明之一，既給了人們的日常生活生產(chǎn)行為一個大的沖擊影響，也給同時教育產(chǎn)生了重大作用。伴著信息時代的進一步演變和發(fā)展，數(shù)字化校園和網(wǎng)絡的課程、智能學習和大的數(shù)據(jù)分析，等全新的方式，正在悄無聲息的將教育代入了“互聯(lián)網(wǎng)+”的年代。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的現(xiàn)代的校園，已經(jīng)不僅僅是指一半機械意義上的被固定在一個封閉的教室里邊，而已經(jīng)朝著現(xiàn)實及虛擬復雜結合的多元化開放式的學習場地。網(wǎng)絡已波及了校園的角角落落，教育管理工作中的大部分流程都需要依靠互聯(lián)網(wǎng)來完成協(xié)同工作。之前沒有聽過的“云課堂”和“數(shù)字圖書館”已經(jīng)便捷的給老師和學生帶來了海量的學習相關的資源?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”伴生的時代的課堂形式，使得傳統(tǒng)的知識灌輸與接受變成了有效的師生互動環(huán)節(jié)。老師可以憑借海量的線上課程資源和符合新時代的教學方法，重新激發(fā)學生的課堂興趣。學生如果想和老師及同學非面對面的進行無尷尬的有效溝通，完全可以借助快速便捷的互聯(lián)網(wǎng)平臺來達到此目的?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”地時代的學習，已經(jīng)不像以前學習那么局限于課堂，它可以滿足不同的個性化需求。通過互聯(lián)網(wǎng)遠程學習，可以解決學生即使因特殊情況請假在家的學習任務完成。學生可以合理正確的憑借互聯(lián)網(wǎng)這個新生事物，進行主動的學習，慢慢的改變以前那種死記硬背的學習方法?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的學習考核將很大程度上突破傳統(tǒng)。教育管理工作人員的參與者都將是考評的主體，同時也可以被作為被評價的客體。社會上更多的人也能夠隨時方便的通過網(wǎng)絡介入到對教育的考評，將使的教育工作者得到比較及時的監(jiān)管和回饋。伴隨學生成長的教育大數(shù)據(jù)的不斷積累分析，可以更加科學的體現(xiàn)學生的學習過程和綜合素質，更重要的可以為學生的職業(yè)的規(guī)劃、價值的實現(xiàn)，提供證據(jù)。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”概念

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的互聯(lián)網(wǎng)教學模式通過大數(shù)據(jù)實時分析、有機整合海量非結構化數(shù)據(jù)，將大學生全方位的思想信息準確提供給高校教育部門，并通過分析和挖掘大學生們在思政方面的信息，對他們的學習動態(tài)進行掌握，從而準確預測他們的學習習慣和行為，使得高校的思政教師在思政課堂的教學控制方面有的放矢。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”的基本特點

（1）“互聯(lián)網(wǎng)+”具有一定的大數(shù)據(jù)化

目前，互聯(lián)網(wǎng)中核心的競爭力在于“互聯(lián)網(wǎng)+”，簡單地來說，經(jīng)過思政教師與大學生日常教學與交流所累積的大量數(shù)據(jù)被高校思政教育研究部門所利用，研究人員便可以根據(jù)所獲得的大量數(shù)據(jù)對大學生思想政治水平及對課堂知識掌握能力進行一定的評估和判斷，從而能夠提供一個更加合理的教學方案。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”的大數(shù)據(jù)平臺能夠在一定程度上決定高校思政課堂效率。由于教學內容處于不斷變化及發(fā)展中，因此“互聯(lián)網(wǎng)+”大數(shù)據(jù)平臺所提供的數(shù)據(jù)也需要與時俱進，通過動態(tài)監(jiān)控及時地對學生學習情況進行捕捉，并對相關的數(shù)據(jù)進行相應的調整。除此之外，要求網(wǎng)絡與信息技術的先進性，才能便于使其更加符合大學生思政課的學習要求。

（2）“互聯(lián)網(wǎng)+”具有一定的低成本高效率優(yōu)勢

高校思政教育資源在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下具有資源共享、信息對稱以及信息透明特點。“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的高校思政教育不再局限于有限的時間及空間內，因而從而能夠極大地減少教師備課的時間浪費以及課堂板書，大幅度提升課堂效率，減少無效時間的浪費。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思政課改革面臨的機遇

1.豐富高校思政課教學內容，提高教育工作者綜合素質

當前處于互聯(lián)網(wǎng)時代，大學生們每天要接收大量的信息，如通過微信公眾平臺、APP等媒體了解每天發(fā)生的各種熱點話題，等等。所以說，思政教師們能夠借助網(wǎng)絡系統(tǒng)來搜索了解不同的網(wǎng)絡平臺的熱點事件或者是焦點現(xiàn)象，通過一定的分析、挖掘、整理以及歸納，同時再整合上基本的思政課重要理論知識，通過這種方式就能夠吸引大學生們的興趣點。思政教師對其中核心的有價值的內容進行一定的思想灌輸，這樣就能夠保證在這一過程中有效的引導了大學生們的理性思考，也能夠實現(xiàn)促進學生興趣的激發(fā)以及思維引領。這也要求了高校思政教育工作者要轉變思想觀念與教學方式，提高綜合素質。

2.創(chuàng)新高校思政課教學方法

通過有效的教學改革才能促進高校思政課充分地發(fā)揮出“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，高校思政教師可以借助一些方式來實現(xiàn)在線教育。例如QQ群、微信群、論壇等方式，或者是編輯微信內容或者錄制網(wǎng)絡公開課視頻等方式，這樣就能夠保證把經(jīng)過思政教師精心編輯的核心重要的內容通過多種方式傳播給大學生。通過形象的畫面和聲音解開他們心中的各種疑惑，從而大大的突破課堂的時空限制，促使學生在課堂以外的時間來進一步完善自己錯過的思政知識點?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的高校思政課在線教育系統(tǒng)必須要遵循一定的原則，遵循的原則包括系統(tǒng)與零散學習結合、視頻與互動結合以及學習與效果檢驗結合。如此便能幫助學生借助網(wǎng)絡平臺與教師進行互動外，又能在一定程度上幫助教師真正深入地了解學生興趣，對學生思想動向及時地了解，并在此基礎上有針對性地對教學內容進行調整。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下我國部分高校思政課堂教學過程中存在的問題

盡管“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思政課面臨較多的機遇，但是我們要看到，教育是涉及到千家萬戶的系統(tǒng)工程，互聯(lián)網(wǎng)推動下的思政教育變革仍將存在一定的問題。

1.高校思政教育意識淡薄

目前，部分地區(qū)高校的思政教育意識比較淡薄，甚至有的地區(qū)還存在一定的忽視思政重視科技的現(xiàn)象，這就與當前國家倡導的思政政治進步、健康發(fā)展形成了明顯的矛盾。一般來講，思政教育意識淡薄具體表現(xiàn)在多個方面：例如，有的高校對于從事思政教育的老師的要求比較寬松，允許這些思政老師憑借自己的經(jīng)驗去開展日常的教學工作。有的高校只是重視科研人員的需求，忽視了思政研究人員的實際需求；還有的高校忽視了思政教育工作的重要性，沒有以科學的心態(tài)開展實際的思政教育工作。

2.教學的目標設計不科學

目前的部分高校思政課堂教學設計過程中缺乏明確的課程目標，忽視了思政教學的具體的環(huán)節(jié)。沒有從不同的角度來開展思政課程教學目標的設計。即便是有的高校思政教師們能夠對于教學目標進行設計，但是可能存在一些程序化、機械化，甚至是出現(xiàn)了混亂化。另外，還有一部分高校思政課程設計比較淺，缺乏一定的思維化，這些問題往往導致高校思政教師設計的教學目標偏重于形式方面。

3.高校思政教育部門管理制度不完善

實際上來說，一些高校從事高校思政教育研究的機構一般都涉及多個部門，但目前往往存在缺乏一定的協(xié)調配合的情況，時常發(fā)生職能交叉以及重復工作，這就大大的降低了高校思政教育部門的工作效率，出現(xiàn)浪費大量的資源的現(xiàn)象，導致了各方面的高校部門之間缺乏相互配合，而由于高校思政教育部門管理制度的不完善，可能阻礙了思政教育工作開展的有效性，甚至是降低了相關人員進行工作的積極性。目前，這一方面的體系仍需要繼續(xù)完善。

4.課堂教學活動不注重理論基礎

有效教學明確指出，要改變傳統(tǒng)的被動學習以及機械訓練的現(xiàn)象，但是這并不代表高校思政教學就能夠取消模擬訓練。有些高校思政教師沒有重視對于高校思政基本知識的訓練，僅僅是一些比較淺層次的有趣的東西，針對這些顯而易見的問題盡管表面上大學生感興趣，但實際上并不符合高校學生的實際目的，出現(xiàn)了一種低效的高校思政課堂教學局面。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思政課改革的有效措施和建議

1.堅持黨委在高校思想政治教育改革中的領導職能

我國現(xiàn)行的《高等教育法》中，所制定的相關條例除了在于推動高校黨委實施思想政治教育管理工作，還應該進一步加強對高校各項思政工作的領導作用。而高校黨委在改革的過程中面對當前不同社會思潮及價值觀的激烈碰撞，始終要保持其在大學生意識形態(tài)方面的領導和指導。由于不同類型的“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺必然要涉及到不同的多元化的思想政治以及價值觀，所以面對這一復雜情況，高校的思政課必須要堅持高校黨委的領導，堅持以社會主義核心價值觀為基本的指導思想。只有做到堅持黨委的領導，堅持社會主義核心價值觀，才能夠引導大學生們樹立積極健康的價值觀以及人生觀。要在社會主義核心價值觀的正確指導下，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺建立專題活動與話題，從而引導大學生的網(wǎng)絡思政教育的良性發(fā)展，最終能夠更好地讓互聯(lián)網(wǎng)為高校思政課教學所用。但是，我們要注意到，當前的互聯(lián)網(wǎng)時代較為復雜，網(wǎng)民的整體素質也有待提高，網(wǎng)絡思潮參差不齊，可能在思政領域充斥著非理性的觀點，而且理性觀點未必總是能夠戰(zhàn)勝非理性觀點。鑒于此，高校思政課在引入“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的教學方式上，創(chuàng)新思政教學的同時，還需要對教學目的與手段之間關系進行科學的處理。從而對大學生展開正確輿論引導，主要目的在于避免大學生出現(xiàn)思想政治理論課的價值多元化現(xiàn)象，堅決抵制負能量信息的破壞。

2.設立專門的互聯(lián)網(wǎng)機構研究高校的思想政治教育

當前，我國大多數(shù)高校在負責和管理思想政治教育的過程中并沒有設立專門的互聯(lián)網(wǎng)機構。學校的團委、學工處等其他職能部門通常是按照黨委班子對高效思想政治教育的相關決策來展開自己的工作，如此便會使得整個思想政治教育體系缺乏針對性、有效性以及全面性。從而會在很大程度上影響高校思想政治教育研究工作效果。因此，高校思政教育需要設立專門的互聯(lián)網(wǎng)機構進行研究，從而進一步創(chuàng)新思想政治教育。針對思政課教材、思政課教師隊伍現(xiàn)狀等在開展真實客觀調查研究的基礎上，結合學生的實際情況，不斷地加強思政課與互聯(lián)網(wǎng)內容融合的研究。要充分地研究在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代發(fā)生的新的形勢以及情況，要深入研究當前形勢下對大學生思想起塑造作用的因素哪些來自課堂的影響，哪些來自網(wǎng)絡的影響。要大力研究教學資源的認證標準，制定網(wǎng)上學習效果評價標準，主動地結合互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展規(guī)律以及思政課教育教學規(guī)律，研究探索思政課網(wǎng)絡教學，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的重要作用。

3.大力發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)基礎設施的建設

對于互聯(lián)網(wǎng)基礎設施，實際上我國互聯(lián)網(wǎng)的普及率有待進一步提高。雖然這幾年來，我國教育的現(xiàn)代信息化取得了很大的進展，但還有少數(shù)地區(qū)沒能夠有一個信號比較穩(wěn)定的互聯(lián)網(wǎng)信號，部分地區(qū)的網(wǎng)絡配置還不完善，東西部地區(qū)的教育信息化基礎設施建設的存在明顯的差異。因此，這就需要我們盡快大力開展互聯(lián)網(wǎng)基礎設施的建設等等。

4.充分發(fā)揮思政教師教育過程中的主導作用

“互聯(lián)網(wǎng)+”的提出不僅帶給高校思政課教學性的課題，也對教師的主導性提出了新的要求。這就要求高校思政教師不僅能夠充分地認識到“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺的提出簡化了傳統(tǒng)教學模式，更應該重視其教學過程中的主導性作用。在教學的過程中，教師需要承擔授人以漁的責任，確保思政課的教學從知識為主轉變?yōu)橐运枷霝橹?，并在學生面對互聯(lián)網(wǎng)信息時提高其思考與反思的能力，不可一味地跟風。

5.建設“互聯(lián)網(wǎng)+”品牌

目前，隨著微博、QQ以及微信平臺等“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺在當今大學生生活與學習中的普及與應用，學生可以通過各種平臺表達出自己的心情與對某件事件的看法。鑒于此，高校思政負責部門可以組織教師與學生一起開發(fā)具有自身特色的APP手機應用于微信平臺，從而能夠傳播正能量，加強教師與學生之間的溝通與交流。最終能夠充分地發(fā)揮出思政課的教育引導功能，提高思政教學效率與實效性。

五、結束語

我國高校思想政治教育體制和教學方式要做到與時俱進，要符合我國處于社會主義初級階段的基本國情?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景將會帶來教育理念和模式的巨大變革，不斷的促進教育公平?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”打破傳統(tǒng)教育的時空限制，共享最優(yōu)質的教育資源以及最先進的教育理念，有利于改善國內教育資源分配不均的現(xiàn)狀，促進教育公平發(fā)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”有利于提高思政教育質量，全方位提升高校思政教育教學的質量和效益。同時教育資源配置的優(yōu)化，降低教育成本。

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