大學英語教師的職業素養

彭北萍

提出大學英語教師職業素養主要由以下幾個要素構成，即師德素養、語言素養、文化素養和信息素養等，并對此進行了具體的闡述和分析，以促進大學英語教師職業素養的培養與提升，推進大學英語教學及改革的發展。

大學英語教師職業素養一、引言

大學英語教學受諸多因素的影響，其中教師素養起著關鍵的作用。教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。提升教師素養是大學英語教師自身職業發展的需要，也是大學英語教學改革發展的需要。培養與提升教師的專業素養，具有深遠的現實意義。

二、構成大學英語教師職業素養的要素

（一）師德素養

師德是一種職業道德，是教師在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則。教師的一言一行都會影響學生的成長。因此，教師必須堅定社會主義道德觀，堅守高尚情操，以身作則，嚴于律己，這對學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀都有重要的影響。教師要平等公正地對待學生，尊重學生人格，關心愛護全體學生，不忽視每一個學生的存在，包括成績好的學生和成績不好的學生。教師還要善于發現每個學生的長處和進步，給予恰當及時的評價和鼓勵。

（二）情感素養

情感是人的情緒和感情。主要的情感因素包括動機、焦慮和自信等，這個復雜的心理因素涉及對自身及周圍人群和事物的感覺。英語教學活動中的動機是教師進行教學活動的強烈愿望和推動力。動機較強的教師把教學活動當成是一件快樂的事情，動機較弱的教師把教學當成一種工作負擔和一項任務。焦慮是自我懷疑、不安、受挫等情緒的體現。助力型焦慮有助于教師積極地開展教學活動，而阻力型焦慮會阻礙教師的教學活動。自信是人們對自我能力的肯定和自身價值的認可，是成功的基礎。一個自信的英語教師可以自如地向學生展示自己的語言水平，激起學生的學習熱情。教師要熱愛自己的教育事業，在教育教學過程中積極的情感是教師感情的一種自然流露，會感染學生，活躍課堂氣氛。教師必須善于控制自己的情緒，以飽滿的熱情投身于教育事業。

（三）語言素養

英語教師的語言在課堂上起著示范性作用，這就要求教師必須有過硬的英語語言基本功，很強的聽、說、讀、寫、譯能力，發音標準，口語水平高，詞匯、語法和語用等方面的知識豐富。教師流暢準確的英語口語非常重要，會為學生創造一個學習和使用英語的環境，有利于培養學生的語言敏感度，培養學生的口語交際能力。作為英語教師，必須讀準每一個單詞。還要注意語調，說話和朗讀時，要有抑揚頓挫，富有節奏感。教師語音標準、語調優美會吸引學生的注意力，學生聽課會是一種享受。

（四）教學能力素養

教學能力是教師從事教學活動、完成教學任務和指導學生學習的能力。教師能力是由教師個人的智力和智慧以及從事教學工作所需要的知識、技能建構而成的一種職業素質。教師應具有設計、組織課堂教學活動的能力，這直接影響到教學效果，決定著教學活動的成敗。教師應積極主動地對學生的學習進行檢查和反饋，做好學生學業成績的評價，用科學合理的方法正確地評價學生的學習成績。

（五）知識面素養

英語課文及其它閱讀文章的內容涉及廣泛，包羅萬象。英語教師除精通本專業知識外，還要拓寬知識面，不斷學習和補充相關知識，了解社會科學和自然科學各領域的知識。要掌握工業、商業、經濟、貿易、法律、交通、科學、農業和林業等方面的一般知識和最新動態，拓展自己的知識結構和范圍，以適應經濟和社會的快速發展。英語教師還要了解英語國家的歷史、地理、文化、傳統節日、生活方式和風俗習慣等。另外，英語教師應探索音樂、舞蹈和影視等領域的藝術形式和表現手法。在課堂上和課間休息時可以適當讓學生觀看一些經典的電影和音樂劇，并進行講解分析。這樣可以培養學生的審美情趣，讓學生在教師的啟發、引導下去發現美、感悟美、欣賞美和創造美。

（六）文化素養

從2013年12月開始，大學英語四、六級考試改革，考試內容中加入了有關中國文化的翻譯，分值占總成績的15%。用英語講中國文化成為大學英語教學的主要內容之一。教師不能再像以前那樣在英語課上單純講語言。英語教師不但要進行語言教學，還承擔著文化傳播的任務。英語教師要具備用英語傳播中國文化的素質。這就要求教師必須具備深厚的英語語言功底和中國文化修養，能夠用英語熟練地談論中國文化。在加入中國文化的同時，我校還在大學英語課上添加了西方文化。在講解中國文化和西方文化內容的情況下，英語教師既要具備豐富的中學知識，又要有深厚的西學修養。教師還要懂一些比較文學方面的知識，有較強的跨文化意識，才能勝任中、西方文化的教學。北京林業大學外語學院的教師用英語編寫了教材《中國古代社會與文化英文教程》（Society and Culture in Ancient China）（2013）、《中國當代社會與文化英文教程》（Society and Culture in Contemporary China）（2013）、《西方文化讀本》（Western Culture： A reader）（2014）和《西方文化背景》（Background to Western Culture）（2016），由北京大學出版社出版。中國文化內容涉及中醫、飲食、武術、國寶和名勝古跡等內容；西方文化涉及古希臘文明、羅馬帝國與拉丁文化、希伯來文化與耶穌的誕生、文藝復興與宗教改革、啟蒙運動和浪漫主義等。

（七）信息素養

教師除了要有現代化的教學理念、教學思想外，還需要掌握現代化的教學方法和手段，掌握基本的信息技術，能有效地獲取信息和處理加工信息。利用網絡可以高效地進行信息的獲取、加工、傳遞、交流和傳播。英語教師要能在網頁中搜索相關信息，下載各類文件，找到適合自身教學內容的信息，為課堂提供豐富的教學資源。隨著現代教育技術在教學中越來越廣泛的應用，英語教學正逐步走向網絡化、個性化、數字化和國際化。教師的信息素養是實現教育信息化不可或缺的，教師敏銳的信息意識和嫻熟的信息應用能力會在很大程度上影響課堂教學活動和教學效果。

（八）科研素養

科研素養主要包括科研意識、科研方法和科研精神三方面。科研意識是指積極從事科學研究的心愿，捕捉和發現科研課題的探求欲。科研方法是指包括選題、搜集資料、實驗研究和統計處理等具體方法。科研精神是指勇于探索、刻苦鉆研、不斷創新、團結合作等精神。英語教學和科研是有著一定聯系的，它們之間相互促進。大學英語教師要樹立科研意識，提升科研能力。教學是科研的基礎，科研反作用于教學，對教學起著促進作用。教師僅依靠單純的語言基本知識和技能進行教學是不夠的，還必須對英語和教學進行深入具體的研究，做到教學與科研的有機結合，才能在教學理念、教學模式和教學方法上有所突破。較強的科研能力是一名優秀教師必備的素質，體現著教師的創新精神和創新能力。在科研中不斷總結教育教學經驗，不斷發現問題、探索問題。我校規定每年教師都要完成一定的科研任務，學校將科研成果納入教師年終考核和職稱評比之中，并給予一定的獎勵。

三、結語

提升大學英語教師的職業素養會促進英語學科的發展和學生整體素質的提高。面臨大學外語教學的新內容、新變化，大學英語教師需不斷充實自己，全身心地投入教學實踐和科研之中，才能適應大學英語教學的發展變化。教師的職業素養對大學英語教學質量起著決定作用。只有教師的專業素養得到提升，才能促進教學質量的提高和教育的發展。

參考文獻：

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