初中科學課教學中如何培養學生的觀察能力

周佳嘉

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）10-0095-02

初中科學課是一門以實驗為基礎的學科，義務教育大綱提出要“逐步培養和發展學生的觀察能力、思維能力、實驗能力和自學能力等。”位于各種能力之首的觀察能力是其它各種能力的基礎。初中初中科學課教學作為本學科的啟蒙教學，實驗自然是培養學生能力尤其是觀察能力的重要途徑之一。在教學中怎樣培養和提高學生的觀察能力呢？

一、培養學生的觀察興趣

對于剛踏入初中的學生來說，恐怕早就對初中科學課這門課有所向往了。所以教師應從緒言課開始就要有目的、有計劃地激發、培養學生的觀察興趣。如在緒言課中在演示鎂帶燃燒、銅綠分解時，就有計劃地介紹、有目的引導學生觀察物質、初中科學課反應的方法。組織學生進行觀察競賽，看誰觀察得細致、準確，好的及時表揚，以后每次實驗都組織學生積極參與，盡可能地讓學生親自動手，不斷培養他們的興趣，逐步培養他們的觀察能力。

二、觀察能力的養成

觀察是指有目的、有計劃、比較持久知覺，觀察的效果決定于觀察的目的、任務的明確程度。如果觀察目的、任務不明確，學生上課時就會東張西望，抓不著要領。如在給學生做二氧化碳不能助燃和密度比空氣大的實驗時，如果不告訴學生應該注意什么，許多學生就只會看熱鬧，如果教師明確指出觀察的目的和重點，學生會集中到燒杯中高矮兩支蠟燭的熄滅和熄滅的有先有后這一現象上，從而收到較好的效果。所以在實驗前要求學生充分預習有關知識，明確實驗的目的和任務，制訂觀察計劃，按計劃觀察，同時善辨多思，注意每一個細節，特別不要放過例外情況，并隨時提出問題，從中尋求解答。認真、仔細、全面地觀察，并完整準確地記錄是得出正確實驗結果的前提，對于一個實驗如何進行觀察，主要包括以下幾個方面：

1.觀察物質

注意掌握物理性質后性質的觀察順序。觀察物質物理性質包括物質的顏色、狀態、氣味、硬度、密度、熔點、沸點等等；物理性質包括物質穩定性、酸堿性等等。

2.觀察實驗儀器及裝置

做某個實驗，需要哪些儀器，各有什么特征，如何連接，整個裝置有哪些特點和要點，要求學生注意觀察，掌握從上到下，自左向右正確觀察實驗裝置的順序。

3.觀察實驗操作

實驗開始后，先做什么，后做什么，結束后先做什么，后做什么，為什么要這樣做，需要學生認真觀察思考。在培養學生嚴肅認真地觀察所做的實驗中，先要讓學生學會儀器的使用，實驗操作中的規范要領。

4.觀察反應過程

學生要注意自始至終認真觀察從“反應物”到“反應過程”及“生成物”的物理變化全過程，注意反應條件及反應過程中的發光、發熱、氣味、沉淀、氣體、變色等現象，認真觀察每一個細節，并詳實地做好記錄。

三、觀察時注意讓更多的感官參與

做實驗時，注意要求學生運用多種感覺器官積極參與，學會運用眼、口、耳、鼻、手等多種感官進行細致客觀的觀察、模仿、記錄。實踐是觀察力發展的基礎，教師應根據學生的不同特點，提出不同的要求，對他們進行觀察訓練，以養成良好的觀察習慣，敏銳的觀察力不是在短時間內能形成的，需要不斷地總結比較，在教師的指導下，注意觀察一些稍縱即逝的物理現象，精細地觀察微弱的物理現象，準確地分辨交織在一起的復雜的物理現象，提出疑問，并進行分、研究，得出結論。

四、觀察與思維密切配合

觀察是人類認識世界的一個重要途徑和開端，是認識事物發展思維和想象的基礎。而思維是人類認識世界的高級階段。初中科學課實驗中，只有把觀察與思維密切結合起來，才能通過自己的思維把握現象的本質。

例如，在做制取二氧化碳的實驗時，學生觀察到的現象僅僅是石灰石表面有氣泡冒出，這時要讓學生思考產生的這些氣泡是什么氣體？怎樣進行檢驗？然后教師用燃著的木條在管口檢驗，燃著的木條熄滅，證明所產生的氣體是二氧化碳。

再如在做木炭燃燒時，待木炭燃燒停止后倒入一些澄清的石灰水，稍振蕩，學生觀察到的現象是變渾濁，這時可讓學生思考為什么澄清的石灰水能變渾濁？（暫時造成懸念，告訴學生待學完氫氧化鈣的性質后就會明白）。

因此，讓學生把觀察和思維密切結合起來，才能通過現象做出判斷，再用實驗加以論證，方能做出結論。

五、用對照比較的方法使學生進行實驗觀察

對照比較的方法是我們在授課過程中，講解知識，理解知識，鞏固知識的過程中常用的一種方法。而初中科學課實驗的觀察，同樣也要采用對照比較的方法，使觀察的現象更為深刻，使知識掌握的更牢固。

如在講解氧氣的物理性質時，通過磷、硫、蠟燭在空氣里和氧氣里所發生不同現象的對照比較，從而使學生認識到氧氣是一種物理性質比較活潑的氣體。在教完實驗室制取氫氣的實驗時，要讓學生對照比較實驗室制氧氣和制氫氣所用儀器基本是一樣的，但有沒有不同的地方？（儀器、收集方法），有哪些相同的地方？（儀器、收集方法），反應的條件是否一樣？在裝置試管時是否相同？這樣采用對照和比較的方法，從而鞏固了實驗室制氧氣和制氫氣的基本方法的有關知識。

實驗是培養學生觀察能力的重要途徑之一，但不是唯一的方法，除了通過實驗來培養訓練學生的觀察能力外，還可以通過對習題、圖表、數據等觀察得出結論、規律或形成初步概念。同時，教師亦可幫助學生總結從觀察一些個別實驗的方法中，概括出觀察相似實驗的方法。學生也可以通過自編提綱，互相討論，互相交流，互相補充完善，逐步掌握觀察方法。通過有目的、有計劃、有步驟的訓練，不斷提高他們的觀察能力。

總之，只有培養好學生觀察能力，才能使學生認識實驗現象的本質特征和基本屬性。培養正確的觀察能力是學好初中科學課的重要一環。

（責任編輯 李 翔）