農村學校如何將信息技術與課堂深度融合

王文潮　劉娟

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）10-0116-02

近幾年信息技術在農村學校雖然得到了長足發展，但信息技術的優勢在農村學校的課堂教學中并沒有得到很好的體現，具體表現在以下幾個方面：

一、運用過于簡單。絕大部分農村教師只會用極少數工具的少數功能，用“一張幻燈片包打天下”來形容農村教師信息技術應用方面的現狀一點兒也不過分。

二、借用多自創少。農村教師上課所用的課件，絕大部分是從免費網站上下載下來，然后略作增刪改進形成的，缺乏自己的創新。

三、隨意性強。用與不用，完全取決于老師的意愿，想用則用，不想用則不用，并不考慮課程的需要和學生的需要等因素。之所以出現以上現象，原因主要有以下方面：

（一）教師年齡偏大，操作上有一定困難。以我所在學校為例，我所在學校是一所鎮直初中，共有63名專任教師，其中45歲以上的有39人，占比61.9%，45歲以下的有24人，占比38.1%，其中30歲以下的新生代僅有6人，占比僅為9.5%。鎮直中學尚且如此，其它村小和教學點的情況更可想而知。

（二）現實環境的影響。由于傳統教學方式依然能夠應付教學任務，尤其是能夠滿足應試教育的要求，大多數老師并沒有緊迫感，學習信息化技術，探索使用信息技術的愿望并不強烈。2014年12月，荊門市組織首屆微課比賽，準備時間長達3個月，我鎮近400名教師，僅有6名教師參賽。

（三）培訓渠道狹窄，培訓形式單一，培訓時間有限。雖然市里建有電教館，并且也在不間斷的對老師進行培訓，但由于資源有限，教師隊伍龐大，每個老師參加培訓的時間并不多，絕大部分老師并沒有真正掌握培訓內容，回到教學崗位之后并不能拿來運用。以我所在市為例，電教館一次只能培訓100人左右，而全市在編在崗教職工超過8000人，其中專任教師超過7000人。這7000多人如果都參加培訓，即使一期只培訓一個星期，一輪下來也需要一年多的時間。況且，一個星期能學到什么呢？

四、領導重視不夠。上層領導傳導的壓力不夠，基層領導督導的壓力不夠，導致信息技術在教學中沒有得到老師們的足夠重視。由于基層領導在信息技術運用方面多存在缺陷，督促多停留在理論層面而非實踐層面，說教層面而非以身引領層面，所以這些督導并沒有取得多少實際的效果。

五、教師間缺乏有效的交流。交流機制和交流平臺的缺乏，影響了教師間的互幫互學，導致老師們在信息技術方面的探索學習只能靠個人力量獨自摸索，效率低下，效果很差。

六、存在害怕畏難情緒。在2014年度湖北省中小學教師信息技術應用能力提升工程培訓活動中，我所在的語文46班的68名學員分別來自我市6所中學，68名學員中選修了微課制作課程的教師不到10%，有的教師起初選修了這門課程，但因為完不成制作微課視頻的培訓作業而退課。為什么完不成作業？一是沒有完成作業的能力，二是有畏難情緒，不愿意在這方面花氣力。

在現有教師結構不可能有大的改變的情況下，農村學校的信息技術與課堂的深度融合是不是就毫無前途呢？答案當然是：否。只要措施得力，方法得當，農村學校依然大有可為。

一、領導重視。現在信息技術與教育融合已經成為國家戰略，從客觀上為信息技術與課堂的深度融合提供了政策支持和保障。各級領導要拿出破釜沉舟的勇氣和敢打硬仗的魄力，通過制訂、落實規劃，加強督促檢查，把壓力傳導到基層。基層領導要帶頭學習信息技術，帶頭把信息技術和課堂教學融合起來，讓自己說得起話，說得準話。基層領導還應該深入到教師辦公室和教室，查看老師們的備課情況和上課情況，看是否落實了信息技術與課堂融合的相關要求，發現問題及時指出，并督促改正。

二、投資完善配套設施，保證信息技術設備隨時隨地都能用。由于受資金限制，農村學校信息技術設備的配套設施相對簡單，比如教室的窗簾，通常配不齊，導致電子白板冬天能用夏天不能用，陰天能用晴天不能用，還有設備維修不能及時到位。這些都會影響到設備的正常使用，時間一長，老師運用信息技術的積極性會嚴重下降。

三、培養一批種子老師。要改變以往撒胡椒面式的全員培訓方式，選擇一批責任心強，在信息技術方面有一定基礎的老師作為種子老師進行深度培養，讓他們既有扎實的理論修養，又有熟練地操作運用能力，使他們成為硬件會維修，軟件能維護的技術骨干。

考慮到各學科具有相對的獨立性，這些種子老師應該具有相應的學科背景。目前各農村學校雖然有極少數在信息技術方面有一技之長的老師，但一般是學校的網絡管理員或者是信息技術老師，對其它學科知識了解并不深刻。因而在信息技術與課堂融合運用指導方面存在缺陷，專業背景下的信息技術培訓能夠較好地解決這個問題。

四、建立協作小組。以一個在信息技術方面有興趣或有專長的教師為核心，把學校里的老師組建成若干個協作小組。小組內開展互助協作，互幫互學，小組間開展合作競爭，實現集體進步。

五、引入激勵機制，鼓勵教師學習信息技術，運用信息技術。學校可以組織學科內或學科間的個人的或小組的競賽，看誰學得快用得好，激發老師們的榮譽感和上進心，促使老師們去學習、探索、運用信息技術。