5個關鍵詞，讓你勝任語文教師

李吉林

關鍵詞一：熱愛

在我心目中，教師的形象是那么崇高，那么美好。有人說教師的工作是“照亮了別人，毀滅了自己”，我卻認為教師的工作是既照亮了別人，也發出了自己的光和熱。把青春獻給孩子們，從生命的價值觀來衡量，是值得的。

關鍵詞二：基本功

當好一名小學教師，在師范學習階段，基礎就要打得全面、扎實。在“情境教學”的探索過程中，運用音樂、圖畫、表演等手段把學生帶入情境，收到良好的效果，這也得力于當年在師范讀書時所打下的堅實基礎。一名小學語文老師，如果只滿足于能分析教材，是很不夠的，必須具有一定的文學修養。我走上工作崗位后，堅持每天黎明即起，坐在校園的荷花池畔背唐詩、宋詞，背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈爾等中外名家的詩篇，用優美的詩篇來陶冶自己的情操。摘抄的古今中外的優秀詩篇，有厚厚幾本。

關鍵詞三：寫作和反思

作為一個語文老師，不僅要教好課，還要會寫文章。一個不會寫文章的老師，怎么去指導學生作文？在讀師范時，我有幸遇到幾位很有功底的語文老師，培養了我的寫作興趣。古人說：“學如逆水行舟，不進則退。”如果在工作后不硬性規定練筆任務，很容易荒疏。我就在業余結合教學寫作，寫兒歌，散文，寫命題作文的范文，寫教學經驗總結。我深感到一名教師要不斷進取，就得不斷地學習，不斷地自我提高。

關鍵詞四：教學藝術

講究教學藝術，必須以教育理論為指導。要當好一名教師，光有學科的基礎知識，沒有教育理論的指導，如同盲人騎瞎馬，心中無數。我在教學中，盡量教得“易懂，有趣”，讓學生愛學。在備課時，想方設法要讓學生積極參與到教學活動中去。有的青年教師認為“啟發式”就是在課堂上有問有答，“問答式”并不一定有啟發性。在教學時，我們必須考慮最能調動學生思維積極性的教學方法。

關鍵詞五：真情實感

只講技巧，但卻引不起學生的共鳴，也是不行的。教學藝術不光是一個技巧問題，關鍵還在于有沒有真情實感。德國教育家第斯多惠說：“我們認為教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。沒有興奮情緒怎么能激勵人，沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人，沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？”教師應以自己心靈的火花，去點燃學生的心靈。

（摘自《中國教育報》官方微信“好老師”）