蘇教版教學(xué)內(nèi)容對教師教學(xué)方式的影響

吳紅霞

蘇教版教材用先進(jìn)的教學(xué)理論以及新課改的思想指導(dǎo)著教師的教學(xué).

從教學(xué)內(nèi)容上來看，蘇教版教材的設(shè)計時刻體現(xiàn)著新的學(xué)生觀和教學(xué)觀，讓孩子們在輕松的環(huán)境下愉悅的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué). （一）增加了生活中的數(shù)學(xué)

因?yàn)閿?shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活，我們應(yīng)該讓學(xué)生了解生活中哪些地方要用數(shù)學(xué)、怎樣用數(shù)學(xué)，使學(xué)生增加對數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探究的欲望. 例如“彩票中的數(shù)學(xué)”“統(tǒng)計與數(shù)學(xué)”都是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)問題，可以讓學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明的等活動過程，理解其中包含的數(shù)學(xué)奧妙. 再如，讓學(xué)生體驗(yàn)“萬”的大小時，我讓學(xué)生回家數(shù)出一萬粒大米. 學(xué)生在完成這個作業(yè)的過程中各顯神通，想出來許多奇妙的辦法，體驗(yàn)到了成功的樂趣，并且感受了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的重要性，有的學(xué)生感慨“數(shù)米也要有技巧”.

（二）新增了“你知道嗎？”

學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是興趣和動力. 教學(xué)中如果不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，就容易導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性. 學(xué)生在課堂上對學(xué)習(xí)是否有興趣是關(guān)系到學(xué)生能否主動參與教學(xué)活動，獲取知識的重要因素. 數(shù)學(xué)是人類文明的重要組成部分，數(shù)學(xué)科學(xué)的思想已經(jīng)滲透到人類生活的各個領(lǐng)域，因其積累性很強(qiáng)的特點(diǎn)，它的許多理論都是在繼承和發(fā)展原有理論的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的. 如果不去追溯古今數(shù)學(xué)思想方法的演變與發(fā)展，就不可能真正理解數(shù)學(xué)的真諦. 數(shù)學(xué)知識在產(chǎn)生、發(fā)展的過程中，曾留下不少生動有趣的故事，如果能好好利用，一方面可以開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識面，另一方面也可使學(xué)生了解知識的來龍去脈，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為他們未來的成長播下一顆良好的種子.

（三）增加了“數(shù)學(xué)家的故事”

數(shù)學(xué)家的故事生動有趣，能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛與思考，同時它也不單純地作為一個故事出現(xiàn)，而是為新知識建立生長點(diǎn). 學(xué)完長正方體的體積后，我設(shè)計了一節(jié)《不規(guī)則物體的體積》，問：長、正方體體積可以通過推導(dǎo)公式來求，不規(guī)則物體的體積怎么求呢？于是在課的開始出示了《阿基米德與皇冠的故事》，雖然它講的是浮力定律，但對這節(jié)課非常有借鑒價值. 故事結(jié)束后我問：這個故事對你求不規(guī)則物體的體積有什么啟示嗎？學(xué)生馬上想到了把不規(guī)則物體放到水中去求，且放在長、正方體容器中最好. 在引導(dǎo)、探索下總結(jié)出：不規(guī)則物體體積等于底面積乘水上升（或下降）高度.

（四）增加了“趣味數(shù)學(xué)”

數(shù)學(xué)趣味題既有知識性，又有趣味性. 最大的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生能在玩中學(xué)，能在輕松的數(shù)學(xué)氛圍中學(xué). 學(xué)生感覺到被大家認(rèn)為的枯燥的數(shù)學(xué)也可以是有趣的，因此而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生好的情感，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度.

總之，面對蘇教版教學(xué)內(nèi)容的變革，教師應(yīng)該適時的改變自身的教學(xué)方式和教學(xué)策略，更好地利用蘇教版教材的教學(xué)資源，并在教學(xué)中樹立一些新的觀念：

（1）學(xué)生觀. 教師首先要明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有學(xué)生愿學(xué)才能夠?qū)W好，從而樂學(xué)、好學(xué). 要把學(xué)生接受知識的過程轉(zhuǎn)化為主動參與、主動學(xué)習(xí)、主動探索、主動應(yīng)用和主動完善的過程. 教師應(yīng)給學(xué)生多創(chuàng)造一點(diǎn)思考的情境，多一點(diǎn)思考的時間，多一點(diǎn)活動的空間，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人. 這樣學(xué)生才有更多的機(jī)會和勇氣表現(xiàn)自己，才能體驗(yàn)到更多的成功感.

（2）活動觀. 過去的知識傳授是在一種靜止的講授式課堂中進(jìn)行的，學(xué)生所獲得的只是知識的結(jié)果，卻不了解知識形成的過程. 新課標(biāo)的實(shí)施要求教師建立新的過程展示觀，要把知識形成的過程在學(xué)生參與活動的過程中展示出來，以培養(yǎng)學(xué)生一定的數(shù)學(xué)思維，掌握一定的數(shù)學(xué)方法.

（3）差異觀. 由于各種因素的影響，學(xué)生接受知識的程度存在著差異，教師要能正確認(rèn)識這種差異的存在，挖掘每名學(xué)生的潛能，使每名學(xué)生獲得不同程度的成功體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài).

（4）發(fā)展規(guī)律觀. 每一名學(xué)生都有自身存在的潛能，我們不能用靜止的眼光看待他們，而應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每一名學(xué)生，相信他們一定能行. 教師的這種信任往往會給學(xué)生帶來極大的鼓舞，從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性.

（5）正確的評價觀. 在評價過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的過程學(xué)習(xí)，建立評價目標(biāo)多元化、評價方法多樣化的評價體系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我.

另外，教師還應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境. 良好的教與學(xué)氛圍應(yīng)該是民主、和諧、平等的，學(xué)生在這種氛圍下學(xué)習(xí)，能夠最大限度地發(fā)揮主觀能動性，其創(chuàng)新意識能得到充分發(fā)展，并對數(shù)學(xué)產(chǎn)生積極的情感與態(tài)度. 在教學(xué)過程中，教師的作用應(yīng)該是學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，教師要以自身的滿腔熱情去感染學(xué)生，讓學(xué)生“親其師而信其教”.