一篇考場作文的升格之路

陳進佳

一次階段性考試的作文題目和要求如下：

以“遺憾”為題，寫一篇議論文。

要求：①立意自定。②字數不少于800字。③卷面整潔，書寫工整。

顯而易見，這是一篇概念類的命題作文。要寫好這篇作文，學生首先要能準確把握“遺憾”這個概念的內涵和外延。但由于教師在日常作文教學中忽略了概念分析思維的訓練，未能從概念分析入手，而是更多地提倡發散思維，更多地倡導考試作文的模式化，導致大量考生肆意發散思維，寫出了“遺憾是一種美”，“沒有遺憾，人生就不完美”，等等。究其原因，主要是學生對“遺憾”的概念把握不準。

對這次作文的寫作指導，筆者主要從概念分析入手。下面以指導學生修改此次作文為例來全面說明作文升格指導的過程。

一、 病文分析

C同學的作文是這樣的行文思路：遺憾讓人生完整；遺憾是一份收獲；對待遺憾要保持一份樂觀心。雖然扣住“遺憾”字眼寫作，但寫得過于浮泛，內容看似豐富，但都屬于淺嘗輒止，未能著眼一點或一方面深入展開。而議論文寫作的深度應該是切口小、深挖掘、集中火力、突出中心。因此，從高考評分標準中的發展等級來看，該篇作文遠達不到豐富深刻的水準。再者，從論據選擇上，有演唱會、旅行風景、郭沫若成績單，有科學家實驗，有記公式、看書，內容雜亂，與主題也不搭調，中心自然也就不突出了。

二、思路導引

考場作文限定時間短，考生拿到作文題后能否快速打開思路是文章成敗的關鍵。這就需要教師在日常作文教學中強化作文思路指導與訓練，確?？忌R場能做到思維順暢，思路開闊。

對于“遺憾”作文題，筆者向C同學做了如下的思路導引：什么是遺憾？（遺憾是人們因遺失或遺留一些事情而在內心產生的缺憾。）這個概念中包含了哪些寫作元素？（人們、遺失、遺留、事情、缺憾等。）這些寫作元素能否更有針對性、更深入地分析？（遺失有藝術、文化、時間、情感、古建筑等方面的遺失，你是否對其中一方面的遺失有話說？事情有無法完成的、未完成的、沒有去完成的，等等。這些事情是否都值得遺憾？遺憾是不是不可避免的？有了遺憾應該如何看待？如何減少遺憾以至不再遺憾？）

教師通過這樣問題式的思路導引，努力打開C同學的寫作思維，形成一條清晰而有層次的寫作思路，為下一步寫好升格文打下良好的基礎。

三、文章導讀

有人說“模仿是寫作最好的老師”，自古以來，許多名家都是先從學習借鑒名家名篇開始，進而成就自己的文章。當得知C同學有意于文化層面的遺憾話題寫作時，筆者也搜羅了一些網絡時文，為她推薦了《校園文化的遺憾》《中國文化，無法展示的遺憾》《文化的遺憾》《何時讓文化不再留遺憾》《心懷敬意守護傳統——獨家對話故宮博物院院長單霽翔》等，這些時文中有關文化遺憾方面的精辟議論和反思，讓C同學有了更豐厚的文化和思想積淀，也拓寬了她的寫作思維。

四、內容導寫

寫作成文之前，筆者得知C同學想寫北京古文化建筑被損毀的遺憾時，就提醒她，北京古文化建筑被損毀的現象很多，胡同文化、古戲樓、古長城、故宮等都存在不同程度的保護不力，給后人留下一些遺憾。寫作時不應面面俱到，可選擇其一集中來寫，再輻射其他文化層面的遺憾。同時一定要去揭示遺憾現象產生的原因以及原因中的原因，如何減少遺憾，如何讓這種遺憾不再遺憾，等等。這樣層層揭示，層層分析，文章自然就豐富深刻了。

五、升格成文

遺憾

一座沒有古建筑的城就正如一位失去記憶的人，一個國家若少了其原本的韻味及特色，無疑是一份天大的遺憾。

古城墻，北京的遺憾。講到首都北京，大多數人的心中會浮現一座古色古香，有著濃厚古典色彩的城市，雄偉的長城、壯美的故宮，以及各種數不清的古舊景區，都是這個城市的代言詞。而隨著科技的發展，產業空地的需要增多，一直在默默給這座城市添味裝飾的眾多古城墻卻被民眾呼吁拆除，以便騰出更多的空地。殊不知，隨著那城墻轟然塌陷的不僅僅是一份傳統藝術之美，更是一段耐人尋味的歷史舊跡。確實，拆除古城墻給人們帶來了更多的利益，但這小小利益又怎能和那份古典韻味相比？一座老城不斷地除舊迎新，迎來的是利益的蒼白，除去的是古典的風韻，這難道不是首都，乃至整個中國的遺憾嗎？

遺憾的產生，大抵來自于人們心態的變化吧。從前撐傘吟詩走古巷的場景早已不復存在，取而代之的是年輕人狂歡在高樓大廈之間，誰又會去駐足留望一方承載著歷史記憶的破舊城墻呢？除了上了花甲的老人偶爾停息嘆望，就基本不會再有人去關心這些珍貴的文化遺產了。可能是這繁華的車水馬龍蒙住了人們的雙眼吧，讓他們忘了聆聽這城市角落的老故事、古文化，這無疑是一份悲哀，一份遺憾。

減少遺憾，或許就在于你是否能對一份古文化多點關心，或許就在于你是否能收起浮躁的心去認真觀賞聆聽，或許就在于你是否能認識到古建筑的重要性。多些意境的風景，少些利益的大廈，別等古建筑完全退出人們的視野時，再去遺憾和追思。古建筑，見證了城市的興盛和衰落，它們是一座城的瑰寶，更是一種別致的風味。我們要做的，是保護古建筑，合理安排工業用地，減少遺憾。

將來的我們回首望去，看見的是一方安靜斑駁的古城墻，亦或是一棟蒼白單調的高樓大廈，遺憾與否，全在于如今我們用怎樣的態度對待，別讓我們的國家失去了記憶，失去了她原本的風味特色。要知道，中國是科技強國，更是一個有著古建筑、古文化的文明古國！

升格后的作文確實讓人眼睛一亮。孫紹振教授在談及議論文寫作時指出：“對于議論文，要讓學生的思路保持一貫，就要讓他們有一種控制自己的能力，對自己使用的材料、觀點有精確的辨析毫厘的功夫，同時對自己的論點有分析、深化的追求?！盋同學的這篇升格作文始終圍繞北京古城墻文化的遺失帶來的遺憾這個主題，同時能挖掘出遺憾中的一個小的切口集中火力娓娓道來，字里行間飽含著強烈的憂患意識，難能可貴。行文中從遺憾的產生到遺憾產生原因的追問再到減少遺憾的手段和方法，層層深入，做到了對論點的“分析、深化的追求”。

有人說，寫作的過程就是打開思維的過程。教師的任務就是指導學生如何在寫作中學會打開思維。概念分析只是諸多寫作思維中的一種，其他還有像因果分析、對比分析、演繹推理、辯證分析等寫作思維方法。如果教師能長期對學生做這方面的思維訓練，那么學生思維打開的能力就會大大提高，而一旦打開思維成了學生的寫作自覺，那寫出一篇篇高質量的文章也就成了必然。

作者單位：福建省大田縣第一中學（366100）