散文教學中排除學生思維障礙的策略

朱丹琴

從本質上說，閱讀過程是讀者將作者的“言”轉化為“意”并內化為自己收獲的過程，是一個高度提取、概括、抽象的思維過程。而閱讀思維能使閱讀由現象進入本質，從而達到一定的深度。因此，教師應從學生思想感情、知識能力的實際出發，抓住文章精要之處，開啟學生思維的大門，在閱讀教學中給學生思考的機會，讓學生充分展現其閱讀思維過程，并探究學生的思維現狀，及時發現他們在閱讀思維過程中出現的“障礙”，準確“診斷”發生“障礙”的原因，運用恰當的教學策略有的放矢地排除“障礙”，從而有效提升學生的閱讀能力。

一、拓展視野，鏈接經驗

在《亡人逸事》的教學中，為了探明學生初讀這篇散文的思維狀態，筆者布置了課前預習題：文中哪些細節描寫是你所欣賞的，也可以提出你的疑惑。學生對文中一處細節描寫——“我從外面回來，看到她兩個大拇指，都因為推機杼，頂得變了形，又粗、又短，指甲也短了。”——提出了疑問：既然本文是表達作者對妻子的愛，為什么不詳細寫出自己當時看到妻子手指后的痛心呢？

學生不了解孫犁的生活遭際，尤其是孫犁和妻子之間相濡以沫的真摯情感，于是就導致學生的已有經驗未能與“這一篇”散文所傳達的獨特經驗鏈接，因此難以體會作者高度個人化的言說方式。

這屬于閱讀思維中的知識性障礙。筆者在課堂上補充了兩個材料：①孫犁的年譜。重點突出孫犁深受疾病和政治壓力的雙重折磨，在妻子的鼓勵下才得以活下來的人生遭遇。②《耕堂書衣文錄》里有孫犁回憶和悼念妻子的文字。這些文字催人淚下，訴說了作者對妻子的深深愧疚和刻骨思念。經過補充材料與課文的互文解讀，引導學生感受 “作者的獨特經驗”所傳達出來的細膩情感：“無味才是至味，無痛方為至痛”，平淡、節制的語言正是歷經傷痛徹骨后回歸的質樸。在此基礎上再組織學生討論要不要加上作者的心情描寫，他們一致認為原文更合適。

二、以舊引新，把握特質

閱讀教學中要使學生積極主動地思維，必須豐富學生的感性認識，聯系學生的已有知識，并不斷促進學生認知結構的發展和完善。而當學生不能主動把學習的新知識與原有知識相聯系的時候，教師就應加以引導。

比如，品讀《西地平線上》“一輪血紅的落日像一輛勒勒車的輪子”這句話的情感內涵時，學生僅僅讀出“喜愛”，卻不能體悟這句話寄托了作者超越喜愛之外的崇敬之情。這屬于能力性閱讀障礙，產生障礙的原因是還沒有意識到用“血紅”來修飾“落日”的特殊性。落日只是自然景觀，一般用大紅或鮮紅等單純表示顏色的詞語就可以描繪出它的特點，而“血紅”卻帶有生命的特征。由于“血紅”這個詞語非常簡練，其獨特性容易被學生忽略，在閱讀中未能有效地與已有知識碰撞，因此也就不會理解文本中如此的詞語搭配是“這一位”作者在獨特情景中所生發的極具個人化的情感。

排除這一閱讀障礙，教師一方面要提供與學生已知經驗相關的內容，另一方面，又要提供與已知經驗相矛盾的內容。“以舊引新”，讓學生產生知與不知的矛盾，進而激發學生學習新知識、解決新矛盾的興趣，把握新知的特質。筆者在教學過程中選擇了一個學生非常熟悉的同義詞“大紅”讓他們比較，啟發思考：①“血紅”能換成“大紅”嗎？為什么？②血是從哪里流淌出來的，象征著什么？經過這兩個詞的對比揣摩，學生領悟到高建群“這樣寫，不那樣寫”的原因是由他賦予描寫對象的情感決定的：“血紅”寫出了落日的生命活力與英雄般的崇高。

三、由表及里，挖掘深意

一篇散文所寫的內容是作為統一的有機結構體現“我”的個性情思。而學生在閱讀時，往往只見樹木不見森林，忽視了它們之間的內在聯系，導致理解的膚淺或錯誤，產生 “隱形”閱讀思維障礙。

在《聽聽那冷雨》的教學中，學生對“冷”的理解停留在“天氣冷”。表明他們只是注意到文本淺層含義，缺乏綜合概括。于是筆者加以啟發：作者在聽雨時想到了什么？學生回答：想到了大陸，“冷”委婉地傳達出一個游子的孤獨、思鄉之情。但是沒有學生能夠解讀到“文化鄉愁”，這說明了學生的思維還是停留在表層的概括上，沒有把部分與部分、部分與整體結合起來，抓住直達作品內心的細節。于是筆者進一步引導：文章為何大量引用中國古典詩詞、典籍？本文長短句的組合變化有何特點？

經過學生討論，解讀到了“冷”字蘊含著作者對中國古典文化的“鄉愁”和對傳統文化的消失之痛。

從學生展現的閱讀思維過程可知，他們產生閱讀思維障礙的原因是缺乏整體意識、綜合分析能力，不能對一類對象進行總體上的聯系，并加以抽象分析，找出它們在表情達意上的共同點。

通過兩次啟發誘導，學生由表及里、層層剖析作者眼中的“雨”，挖掘出作者經歷漫長漂泊后的生命體驗。

在當今知識爆炸的時代，重要的已不是學生懂得了多少知識，而是掌握發現問題、分析問題、尋求結論的方法和門徑，逐步從“學會”走向“會學”。讓學生的大腦積極、主動、充分地思考，不斷完善學生認知結構的自我調節系統，有效提升其閱讀能力，使他們最終獲得自主學習的能力。

作者單位：浙江省樂清市第二中學 （325600）