淺談商務(wù)英語寫作的特點及教育目標

王思羽

【摘要】商務(wù)英語是以利用英語文書寫作進而實現(xiàn)商務(wù)方向的語言溝通方式，對其學(xué)習(xí)首要明確英語寫作的理論基本內(nèi)涵，探討其理論在商務(wù)英語寫作中的應(yīng)用路徑，以確保在缺少英語語言環(huán)境和實際商務(wù)往來的狀態(tài)下，以感知、體驗、實踐、參與、合作等方式完成寫作任務(wù)，切實推動商務(wù)英語寫作學(xué)習(xí)不斷進步。基于此，本文將圍繞商務(wù)英語寫作特點和教育目標展開論述，以期為相關(guān)方面的研究提供理論支撐。

【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語 英語寫作 語言組織能力 教育目標

一、商務(wù)英語寫作的主要特點

受到不同傳播媒介之間存在的不同程度上的差異，商務(wù)英語寫作與普通語言寫作在基本面和教育方向大體相同，對于語句結(jié)構(gòu)、句式要求，以及用詞造句、段落分層等都遵循于同一原則，其不同之處就在于文字載體與之寫作形式。商務(wù)英語適用人群的不同，其應(yīng)用的形式也就隨之有異，故而需要涉獵的范圍相當廣泛，常用于國際貿(mào)易往來、交流、談判等各項商務(wù)活動中，這也是其與其他專業(yè)學(xué)科的英語，如財務(wù)英語、法律英語等一系列專業(yè)英語應(yīng)用環(huán)境學(xué)習(xí)不同的地方。

二、商務(wù)英語寫作的常見問題

1.學(xué)生問題。目前情況來看，學(xué)生中的商務(wù)英語寫作水平存在較大差異。究其主要原因，其一是受到漢語思維的影響，隨處可以聽到中式英語句式，這些句子雖然看似翻譯無誤，且朗朗上口，但卻并不符合英語語法的要求，且容易造成語法思維錯誤。其二，寫作主題不明確，邏輯不清晰。由于缺乏詞匯積累和寫作素材，很多學(xué)生在審題結(jié)束后往往覺得無內(nèi)容可寫，在寫的過程中將材料東拼西湊，導(dǎo)致內(nèi)容空洞無物，無法體現(xiàn)出主題思想。

2.教師問題。客觀地說，英語教師的師資力量是影響商務(wù)英語寫作水平提高的關(guān)鍵因素。隨著高校擴招，學(xué)生數(shù)量的迅速增加，英語教師的需求量日益增加，部分師資力量薄弱的高校無力聘請外教或高水平英語教師，使先進教學(xué)模式無法惠及學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生依舊“被動式”學(xué)習(xí)，教師依然“粗放式”教授，教學(xué)效果往往通過相關(guān)等級考試等方式鑒定和檢驗，最終大大打壓了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。再加上部分教師教學(xué)認知的偏差，認為英語寫作之所以形成，主要在于學(xué)生對于固定單詞和詞組的掌握、對于文本寫作格式的了解，所以課堂講授多圍繞特定的格式或者句型展開，學(xué)生所學(xué)到的內(nèi)容也只是關(guān)于寫作的專業(yè)知識，自主寫作的實踐空間較小。

3.技巧問題。首先是課程安排的問題，在教學(xué)實踐中，仍有部分學(xué)校對于商務(wù)英語寫作課程的設(shè)置顯與社會環(huán)境脫節(jié)。英語作為時下國際主要交流用語，對其學(xué)習(xí)目標應(yīng)以實踐性為重，但部分高校對于商務(wù)英語寫作教學(xué)卻仍停留在理論性“灌輸式”的填塞”中，未能充分地與對口學(xué)生專業(yè)和日后發(fā)展，也未設(shè)置有針對性的課程內(nèi)容，從而無法顯現(xiàn)出對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)為培養(yǎng)核心的教學(xué)目標。如，有的學(xué)校將商務(wù)英語課程知識的補充安排在第二個學(xué)年，學(xué)生雖然之前已經(jīng)形成了一定的語言基礎(chǔ)，但商務(wù)知識的缺乏，使之根本無法在短暫的學(xué)年內(nèi)完成或是掌握商務(wù)英語寫作能力。學(xué)校圍繞書本知識的傳授而忽視實際應(yīng)用的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和能動性普遍有待提高。從側(cè)面來看，這也是造成學(xué)生畢業(yè)后仍然無法在日常工作和交際活動中熟練運用商務(wù)英語寫作的主因之一。

三、商務(wù)英語寫作的教育方向

立足于全球經(jīng)濟一體化的大視野下，筆者認為商務(wù)英語寫作教育的發(fā)展方向和終極目標即在于為國際社會培養(yǎng)更多復(fù)合型專業(yè)人才，增進國際社會繁榮發(fā)展。具體地會所，其主要是在學(xué)生熟練掌握并能實際運用商務(wù)英語寫作的基本格式、主要模式以及相關(guān)重點句型，以便于更好的輔助國際貿(mào)易往來、交流訪問、通商研究等一系列活動，繼而為學(xué)生日后就業(yè)發(fā)展夯實專業(yè)基礎(chǔ)，同時在學(xué)生學(xué)以致用中使之深化自身對國際事務(wù)的認識。因此，學(xué)習(xí)者自身對商務(wù)英語寫作的學(xué)習(xí)不僅要系統(tǒng)的掌握英語語言基礎(chǔ)，能夠按照不同交際環(huán)境來運用合理、合宜的寫作方法；還要通識基本商務(wù)合作技巧和知識，能夠靈活調(diào)整、選擇商務(wù)交流所采用的交流形式、內(nèi)容，由此為國際商務(wù)合作的發(fā)展、進步提供有力支撐。

四、結(jié)語

綜上所述，筆者認為對待商貿(mào)英語寫作學(xué)習(xí)不僅要及時調(diào)整和完善英語寫作任務(wù)的設(shè)計、完成與評價過程，還要懂得靈活地處理英語寫作訓(xùn)練問題，再結(jié)合緊密聯(lián)系實踐應(yīng)用，反復(fù)運用，真正了解相關(guān)商務(wù)工作的具體工作內(nèi)容，從而進一步促進英語寫作能力的提升。

參考文獻：

[1]陳莉萍.專門用途英語存在的依據(jù)[J].外語與外語教學(xué)，2001（12）.

[2]林添湖.試論商務(wù)英語學(xué)科的發(fā)展[J].廈門大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2001（04）.

[3]陶明星.商務(wù)英語的研究方法[J].湘潭師范學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2006（04）.