工科女大學生就業問題分析

黃萃　朱偉華

摘 要 大學生就業問題已成為一個社會性難題，而工科類女大學生因其對口崗位的特殊性和社會仍廣泛存在的性別歧視問題，“就業難”更顯突出。本文分析了工科女大學生就業難的原因，通過對當代工科女大學個性優缺點的剖析，提出了學校在解決工科女大學生就業問題上應采取的必要措施。

關鍵詞 工科 大學生 就業難

中圖分類號：G647.38 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.04.078

Abstract The employment of college students has become a social problem， and the special characteristics of the female students in science and technology and the gender discrimination in the society still exist， the "employment difficulty" is more prominent. This paper analyzes the reasons for the employment of female college students， through the analysis of the advantages and disadvantages of the contemporary engineering female university， the paper puts forward the necessary measures to solve the employment problem of college students.

Key words engineering； college students； difficult employment

據教育部統計，2015年全國高校畢業生達749萬，較去年增長3%，而其中自主創業的學生比例仍保持在1%的低水平，大學生就業形勢依然嚴峻。另據北京市婦兒工委針對女大學生就業情況的調查報告，61.5%的女大學生在求職過程中受到過歧視，比男生高出9.9%，可見女大學生的就業難問題更加突出。而在對性別要求差異化較明顯的工科領域，女大學生的求職弱勢將更為明顯。為何工科女大學生即使在校成績優異，或身為學生干部，在求職旅途上依然難免處處碰壁，這值得教育工作者關注和深思。

1 工科女大學生就業難原因分析

（1）認知偏見。“男尊女卑”的思想在中國的傳統文化中沿襲千年，女性在教育和就業方面往往難以獲得與男性同等的權利，同時，社會上也存在著一些偏見，如認為女性的智力能力不如男性，沒有吃苦耐勞、愛崗敬業的精神等，這些落后的傳統觀念是影響女大學生就業的潛在原因。部分用人單位單位的招聘存在“性別歧視”，甚至無端的明確提出不要女大學生， 讓不少優秀的女學生失去了就業的機會。

（2）行業特征。工科行業的崗位一般較其他行業條件艱苦，工作環境較差，工作地點也往往不穩定，有的還要求長時間出差等。因此，工科行業的用人單位在招聘的過程中更傾向于選擇男生，這也是工科行業“性別歧視”相對嚴重的最直接原因。

（3）性別心理。女性的心思較男生細膩，感情豐富，面對挫折一般承受能力較差，情緒波動大，表現出獨立性差、意志不堅強的問題。部分用人單位過分放大女性特殊的心理缺陷，進而對她們的工作能力、態度產生懷疑，最終選擇將女大學生拒之門外。即使對于現代中國女性，“男主外女主內”傳統思想依然深入人心，將生活重心偏向于家庭的規劃思路讓女性對工作時間和地點的不穩定性，特別是出差有著排斥心理，這也限制了工科女大學生的擇業空間。

（4）社會保障。目前，我國的社會保障機制還不健全， 針對女性的生育保障和制度監管還相對滯后，也在一定程度上制約了女大學生的就業。生育是一個社會問題，但由于制度的缺失，令生育期的相關資金補償全部交由用人單位來承擔，顯然是不合理的。此外，女性生育期和哺乳期的工作效率必然受到影響，將間接影響單位的經濟效益和工作安排。因此，從用人單位的角度出發，部分崗位在招聘中差異性對待男女性也無從非議。隨著法制的健全，明確限制女大學生“幾年內不得生育”的簽約條款已漸消失，但依然有不少女大學生為獲得就業機會選擇推遲生育。

2 工科女生求職負面特征分析

2.1 心理素質

女生比較看重學習成績，往往覺得自己成績不夠理想，當看到男生能較輕松的獲得獎學金或專業方面的成績，會產生工科專業上女生固然不如男生或男生更聰明的悲觀想法，未來在就業競爭中面對男生的挑戰感到更大壓力。由于女生的心理較男生敏感和豐富，更容易因小事煩惱，特別是因為感情糾葛等影響正常的學習和生活。此外，由于缺乏自信心，女生做事不夠果斷，反復權衡往往陷入焦慮。

2.2 專業興趣

大學期間女生比男生學習成績往往是因為投入了較多的時間，而非專業興趣使然。由于學習目標不明確，就業動力也顯不足，在求職道路上一旦遇到挫折即會對自己的專業道路產生懷疑，更易陷入迷茫。由于對專業興趣的缺乏，女大學生對未來的發展持隨遇而安的妥協態度，大學生活或者受外界誘惑沉迷于課外瑣事，或者既定公務員、教師、文員等“適合女性工作”的行業為目標努力。工科類崗位不僅要求扎實的理論知識、思考問題的能力，更要求動手解決問題的能力。但由于缺乏專業興趣，女生在動手能力和靈活運用知識創造性解決問題方面較男生顯弱，動手能力和創新能力已成為影響女生在工科行業競爭力的一大瓶頸。

2.3 人文素養

通過刻苦學習，工科女大學生一般都具有較好的文化素養和專業技能，能夠勝任技術崗位，但是隨著社會的發展，用人單位對人才的多元化需求更加凸顯，其中對女大學生的人文素養是重要的考查內容。但是，由于工科女生多將時間和精力放在專業學習上，缺乏對社會人文的思考，又不像文科類女生天然受著教科書的文化熏陶，在社會學、心理學等方面的知識頗顯匱乏，也使得她們在挫折應對和抗壓心理調節方面偏弱。

2.4 擇業觀念

嚴謹務實是許多工科女大學生的標簽，擇業前往往早已做好生活的規劃：希望事業不至于過多影響家庭生活，讓自己有充足的精力經營好家庭。這種對家庭角色的預設對女大學生擇業有兩方面的影響：一是“學的好不如嫁的好”，這種相對傳統的夫貴妻榮觀念令女大學生對專業學習和就業持消極態度，會以逃避的心態來面對激烈的求職競爭；二是預設條件壓縮職業選擇空間，陷入既想工作穩定、工資高、前景好，又不希望條件艱苦、加班多的矛盾中。對于工科類女大學生尤是如此，因為工科類崗位對實踐水平要求高，基層工作是大學生事業起步的基礎，而這些基層工作往往與女大學生的職業預設相悖。同時，用人單位對女大學生的此類心理也有所顧忌，會因擔心她們事業心和進取心不足而不愿意招聘女大學生。

3 女生就業積極影響因素分析

3.1 好勝心

現代女性有著更強的獨立意識和“反叛”精神，特別是進入大學后自我意識的不斷完善，自主意識大大加強，傳統的依賴父母、依附丈夫的觀念已趨淡薄，她們往往更關注于個人的發展與前途問題，不甘社會上“重男輕女”的觀念，希望表現得更加出色來證明自己，所以通常女生較男生有著更強的好勝心。當然，受女性內斂性格的影響，這種爭強好勝的進取心并不明顯外露。女大學生的好勝心有助于其在競爭激烈的技術性行業取得成績，對于強調在專一行業縱向發展、深度進軍的工科，競爭意識更利于形成成就動力。

3.2 自覺性

學業是大學生在校生活的第一要務，女生較男生對此表現出更強的自覺性，故而女生的學習成績往往比男生好。在學習上，女生多表現出更強的毅力和自制力，踏實勤懇，安靜有助于理解和記憶書本知識，女性的親和力也易于帶動同學共同營造良好的學習氛圍。女大學生的自覺性奠定了她們在專業知識方面的扎實基礎，利于未來職業生涯的發展。

3.3 個性魅力

女性有其特殊的個性魅力，這在男性為主導的工科領域是無法取代且獨具優勢的。首先，女生頭腦冷靜，辦事細心，方案設計更顯周詳；其次，女生較男生更富同情心，能更敏銳的洞察他人的態度，待人接物更顯練達成熟，人情味重，有利于工作中的溝通；再則，女生往往表現得謙和，特別是工科女生的樸實更易給人留下較好的印象。

4 工科女生的培養和就業指導對策

女大學生就業難問題是一個有待長期解決的社會性問題，要求社會觀念和制度的同步跟進，而學校作為問題鏈的首個環節，在此間的作用尤顯突出，其一是人才培養階段因才施教，二則是就業指導階段因勢利導。

4.1 豐富教學內容，多元化培養

注重工科學生的人文素養教育，鼓勵工科學生選修相關課程，積極參與社會類課外活動，提升人文類知識學習興趣。引導學生在不同時期培養不同的能力，實現綜合素質的全面提升。如在大學一、二年輕，學業負擔較輕，可多參與社團、團總支、學生會的活動，積極成為社團骨干，培養人際交流和處事能力。至三、四年級，將重心放在社會實踐上，特別是與專業、行業相關的技能實踐和競賽，為將來的求職和更好融入社會做好準備。

跳出傳統以男生為主導、單純從男生角度出發的工科類教學模式，充分考慮女學生的生理和心理特點，有針對性的制定教學和實踐方案，以更好的調動女學生對工科類專業的興趣，增強動手操作能力，培養創新意識。

4.2 針對女學生的特色就業指導工作

根據女學生的性別特點，結合當前職業發展的現狀和趨勢，開展有針對性的特色就業指導工作。主要從女學生心理、就業方向、求職技巧等方面，引導女大學生自我挖掘性別優勢，及時發現自身的長處并重點培養，進而提升求職自信心。

對于女大學生求職期的心理也應重點關注。由于女性心理相對脆弱，面對求職的多次失敗，挫折心理會愈發嚴重，沮喪、焦慮和抑郁等多種情緒交織，對求職將產生持續的負面影響，需要及時的疏導排解。這也就要求就業指導需及早打的好“就業難”預防針，求職高峰期將工作做細，開展一對一的談話，掌握學生的心理動態。

4.3 就業型和升學型學生分類引導

不少女生入校即有較明確的發展目標：或是畢業求職，或是繼續深造，或是出國留學。對此，學校可在每學年主動展開畢業后發展意向調查，主動掌握學生對未來的規劃動態，必要時建立個人檔案，以便分類跟蹤指導。

對于考研和出國類學生，應督促和鼓勵她們勤奮學習，打好基礎，及時跟進相關報考信息，給予建議與指導。對于考試落榜的考生，應重點關注，通過心理輔導幫助她們盡快走出失敗的陰影，根據學生意愿給予就業指導。

對于有就業意向的女生，需結合其的性格特點引導選擇合適的工作，同時為提升女生的就業競爭力，還應鼓勵女生充分利用在校學習時間考取各類實用證書，積極參加相關專業的職業技能培訓和考試，為將來的就業增加更多的閃光點。

4.4 校園求職中的其它關注

鼓勵女大學生自主創業， 對有自主創業意向的女大學生給予充分的支撐，引導女大學生根據自己的興趣和特點，抓住機遇，自謀職業；在校園招聘中，設立專門的監督窗口，對于女大學生在求職中遇到的性別歧視問題給予必要幫助。

參考文獻

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