多元互動(dòng)，合作共贏

何潔玲 傅靜

廣州市海珠區(qū)大元帥府小學(xué)語(yǔ)文科組是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、朝氣蓬勃、開(kāi)拓創(chuàng)新的集體。我校全體語(yǔ)文教師充分認(rèn)識(shí)校本研訓(xùn)工作的重要性，積極開(kāi)展“多元互動(dòng)，合作，共贏”的教研活動(dòng)。

一、研訓(xùn)管理：

（一）三級(jí)管理，凝聚教師群體

一直以來(lái)，我們始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心，我們堅(jiān)持“科組——組級(jí)——班級(jí)”三級(jí)管理模式，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，建立和健全校本研訓(xùn)管理、活動(dòng)、評(píng)估、保障、檔案等一系列制度，強(qiáng)化管理，規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，由組長(zhǎng)牽頭，組員間互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，加強(qiáng)隨機(jī)教研和集體備課研究。堅(jiān)持每周一次的大教研組活動(dòng)，矯正疏漏，拋磚引玉，反饋質(zhì)量監(jiān)控情況，把常規(guī)工作抓嚴(yán)、抓細(xì)、抓實(shí)，促進(jìn)教學(xué)管理的良性循環(huán)。加強(qiáng)科組理論學(xué)習(xí)，重點(diǎn)加強(qiáng)和諧年級(jí)組建設(shè)，主管語(yǔ)文教學(xué)的行政堅(jiān)持定期檢查教案、學(xué)生作業(yè)、質(zhì)量監(jiān)控、教學(xué)質(zhì)量分析、集體備課記錄，增強(qiáng)了年級(jí)組的凝聚力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。“為帥小爭(zhēng)光”是每一位老師的心聲，教師個(gè)人與團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)。

（二）建檔歸類，統(tǒng)一規(guī)范管理

檔案管理主要是對(duì)教師參加校本研訓(xùn)的各種材料，以分類和成盒的形式建檔記載。它包括學(xué)校檔案和個(gè)人檔案，既是對(duì)教師參加校本研訓(xùn)的記錄，也是一種“量”的積累。檔案由學(xué)校統(tǒng)一管理，具體負(fù)責(zé)進(jìn)行搜集、整理和組織鑒定，確定專人保管，檔案存放設(shè)好專柜。檔案材料做到系統(tǒng)、完整、準(zhǔn)確，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，力求客觀、全面、歷史地反映教師校本研訓(xùn)的全過(guò)程，使校本研訓(xùn)檔案標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。

二、研訓(xùn)模式：

（一）研訓(xùn)內(nèi)容——學(xué)習(xí)前沿理論和專業(yè)技術(shù)

1. 推進(jìn)深化素質(zhì)教育的研究

我們科組以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》《廣州市中小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域深化素質(zhì)教育的實(shí)施意見(jiàn)》等為指南，正確把握課程目標(biāo)和貫徹《課標(biāo)》提出的教學(xué)建議，努力實(shí)施《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，由科組、級(jí)組組織安排教師進(jìn)行集體學(xué)習(xí)，認(rèn)真扎實(shí)推進(jìn)。關(guān)注課堂教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)的有效性，努力進(jìn)行“新課程小學(xué)語(yǔ)文‘讀寫(xiě)結(jié)合有效教學(xué)的研究與實(shí)踐”課題的研究和探討，提高科組整體的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)整個(gè)科組教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。

2. 開(kāi)展自我反思與總結(jié)提升

自主學(xué)習(xí)是校本研訓(xùn)的基本形式，也是教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑。教師要結(jié)合自身的實(shí)際情況，圍繞個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃;積極參與相關(guān)的問(wèn)題探討和課題研究;通過(guò)學(xué)習(xí)觀摩、自我評(píng)價(jià)、撰寫(xiě)教學(xué)案例和教學(xué)札記等形式，開(kāi)展自我反思，及時(shí)總結(jié)提煉教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。每學(xué)期每個(gè)教師必須有一節(jié)校內(nèi)的教學(xué)研討課，學(xué)校骨干教師每學(xué)期必須有一節(jié)課堂教學(xué)的展示課。期末每個(gè)教師必須交八份以上課堂教學(xué)教后反思。

在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)、反思，形成了一批有價(jià)值的論文和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，碩果累累。

（二）研訓(xùn)形式——互動(dòng)式、合作式，探索一校多區(qū)的教研模式

同伴互助是校本研訓(xùn)的重要形式之一。學(xué)校加強(qiáng)年級(jí)組、教研組、備課組建設(shè)，要求年級(jí)組的學(xué)習(xí)實(shí)行組內(nèi)人員輪流主持制，做好會(huì)議的組織和記錄;教研組每月必須組織一次主題研討活動(dòng)，組內(nèi)教師每學(xué)期至少有一次主題發(fā)言，具體由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé);備課組每周必須有一次集體備課活動(dòng)，備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)好活動(dòng)的記錄。

通過(guò)有針對(duì)性地開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課、集體備課、教學(xué)診斷、案例分析和專題研究等形式，集思廣益，同伴互助，在共同研究中互相啟發(fā)、促進(jìn)思考、分享經(jīng)驗(yàn)，提升整體的教育教學(xué)水平。科組內(nèi)的名教師、教學(xué)骨干，充分利用自己積淀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和所掌握的教學(xué)理論，在集體備課活動(dòng)中積極發(fā)揮指導(dǎo)和互動(dòng)作用。平時(shí)教師外出參加教研活動(dòng)，或收集到最新或最實(shí)用的信息，他們都會(huì)拿來(lái)與大家分享。通過(guò)同伴協(xié)作、互助交流，發(fā)揮老教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人的示范和引領(lǐng)作用，達(dá)到師師互動(dòng)、共同提高的目的。通過(guò)樹(shù)名師典型和身邊典型人物，內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)教師向典型人物學(xué)習(xí)的熱情。通過(guò)專業(yè)引領(lǐng)、示范輻射、以點(diǎn)帶面、層層遞進(jìn)等方式，促進(jìn)新教師和青年教師的專業(yè)發(fā)展。大家在合作互動(dòng)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)共贏，共同成長(zhǎng)。學(xué)校還為語(yǔ)文科組的老師提供了很多外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，拓寬教師教學(xué)視野。學(xué)校先后共派出了20多位教師到南京、上海等地參觀、學(xué)習(xí)。這些老師走出去學(xué)習(xí)后，回來(lái)又在科組內(nèi)匯報(bào)交流。

責(zé)任編輯 邱 麗