巧用戲劇引導學生領略經典藝術

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[摘 要]戲劇是一種綜合的舞臺藝術。要讓學生更好地了解戲劇這一綜合性的舞臺藝術，教師要借助教材，展開話題，合理安排教學內容。要聯系生活，通過專題講座，整合課程，學演結合，激發興趣，滲透藝術，引領學生走進戲劇新天地。

[關鍵詞]戲劇 藝術 話題 興趣 能力

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）030013

“舞臺小天地，天地大舞臺。”人教版九年級語文下冊第四單元編選了《威尼斯商人》《變臉》《棗兒》《音樂之聲》四篇文章，是以舞臺人生為主題的戲劇和影視劇。其主要目的是通過這一“例子”，讓學生欣賞和了解戲劇文學，學習戲劇文學如何在矛盾沖突中展現人物性格、通過個性化語言塑造人物形象的。單元后編排了寫作、口語交際與綜合性學習《乘著音樂的翅膀》，附錄安排了《談談戲劇文學》。這樣，教材將理論、作品和實踐活動有機結合在一起，形成一個整體，但對于學生全面深入了解戲劇文學，顯然不夠。如在單元后像第二單元一樣編排為《走進戲劇天地》應該更為合理。

戲劇是一種綜合的舞臺藝術，它借助文學、音樂、舞蹈、美術等藝術手段塑造舞臺藝術形象，揭示社會矛盾，反映現實生活。要讓學生更好地了解戲劇，教師要借助教材，結合學生實際，聯系現實生活，合理安排教學內容。

一、展開話題，專題講座

教材雖然只編選了四篇文章，但教師要以教材為例子，把它作為話題，進行專題講座，向學生介紹必要的戲劇知識。如戲劇的種類、分類；戲劇的綜合性、舞臺性、沖突的尖銳性和語言的特殊性等基本特點；通過臺詞的通俗易懂、簡短明快進行人物形象刻畫及戲劇基本的語言藝術特色；戲劇基本的結構組成和人物、矛盾、情節、場面的集中等突出特點，引導學生對以表演藝術為中心的綜合性戲劇藝術有一個感性認識。通過介紹必要的角色知識，如生、旦、凈、末、丑，以及說、唱、念、打等基本動作，幫助學生對戲劇有一個明晰的認知。借助教材，介紹戲劇文學基本的舞臺提示、舞臺說明和人物自身的臺詞，引導學生理解戲劇文學通過人物臺詞、說唱道白等語言藝術刻畫人物形象的表演藝術，品味劇本藝術特色，深入領會戲劇表現的深刻主題。必要時，通過介紹舞臺表演時的主要樂器、布景道具、臉譜、服裝等，幫助學生全面了解戲劇藝術。

二、引入生活，激發興趣

借助當地喜聞樂見的地方戲曲、民間小調等，激發學生學習的興趣，引導學生認識戲劇表演中的場、折、幕等同劇本的段落層次關系。通過實地觀看欣賞戲劇表演，理解劇中人物說、唱、白等基本形式以及動作場景的虛擬性，指導學生深入理解通過舞臺表演來刻畫人物形象的綜合性戲劇藝術。在了解地方戲曲的基礎上，由淺入深地講解京劇藝術，幫助學生認識國粹藝術，以及國內主要的劇種，如豫劇、川劇、黃梅戲、秦腔等主要特色。

三、整合課程，滲透藝術

生活處處有語文。將語文和音樂課整合，以教唱《唱臉譜》為契機，從“藍臉的竇爾敦，紅臉的關公，黃臉的典韋，白臉的曹操，黑臉的張飛”歌詞中了解各色臉譜所代表的意義；從“紫色的天王，綠色的魔鬼，金色的猴王，銀色的妖怪，灰色的精靈”唱詞中了解臉譜著色的鮮明、生動、勾描和夸大；通過收聽、觀看、學唱一些喜聞樂見的戲劇，如《智取威虎山》《天上掉下個林妹妹》《誰說女子不如男》等經典戲曲，品味唱詞的優美，感受唱腔的風格，感知表演的特色，知曉舞臺藝術的韻味。讓學生在講讀品味、聽看說唱中，一石三鳥，寓教于樂。

和美術課整合，讓學生通過畫臉譜，了解臉譜的畫法，知道臉譜色澤搭配、著色及象征意義，在形象直觀中了解人物的藝術形象。如紅臉的忠義耿直，黑臉的粗魯豪爽，白臉的奸詐多疑，藍臉的桀驁不馴，紫臉的肅穆穩重，金臉的威武莊嚴，綠臉的勇猛莽撞，等等。

四、讀演結合，提高能力

學習語文離不開“讀”。戲劇文學也一樣，只有多讀，才能更深入地理解劇本的藝術特色、人物形象和揭示的主題。教師要引導學生多讀，在讀中理解品味舞臺說明、人物臺詞、虛擬動作對人物性格、形象的揭示。在理解品讀劇本的基礎上，戲劇文學更要突出“演”。教師要引導學生在完成某一戲劇作品的學習后，進行必要的演練，讓學生充分理解、領會舞臺表演中怎樣通過人物的臺詞、動作、場景、服裝、道具等表現人物的個性、內心以及劇本所表現的主題。同時，引導學生在演的過程中知道音樂、道具、服裝等對人物形象、主題揭示的輔助作用，進而引導學生理解劇本的開端、發展、高潮、結局、序幕和尾聲的布局，了解演練中人物的出場退場等，培養學生基本的戲劇文學讀、演、寫的能力，傳承戲劇藝術。

五、學以致用，加強實踐

“戲劇是生活的鏡子，是濃縮的人生。”戲劇是綜合性的舞臺表演藝術。教師要指導學生聯系生活，在實踐活動中幫助學生活學活用，不僅要引導學生在課內品讀、演練、學唱，更要指導學生在校內外的實際生活中運用。如在學校活動中編寫、改寫課本劇，自編自演話劇、小品、啞劇等，參與鄉村、社區的文化活動加強實踐，提高能力。

總之，要讓學生深入理解戲劇，教師要通過多種途徑，引導學生多讀、演練、學唱，在廣闊的社會大舞臺中，走進戲劇新天地，領略藝術，傳承文化。

（責任編輯 陳劍平）