高校英語教學中整合運用數字化技術的意義解讀

趙文佳

摘要：隨著我國教育事業的快速發展以及科學技術水平的不斷提高，使得數字化技術在學校中得到了廣泛的應用。就高校英語教學而言，運用數字化技術不僅提高了學生的學習興趣，還有效促進了英語課堂教學質量的提升。基于此種情況，筆者對高校英語教學中整合運用數字化技術的意義進行了深入分析與思考，并提出了自己的幾點淺見，希望能給廣大教育工作者提供一些有價值的參考和借鑒。

關鍵詞：高校 ? 英語教學 ? 數字化技術

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.036

數字化技術在高校英語教學中的運用對促進英語課堂教學質量的提升起著至關重要的作用。然而現階段，高校英語教學中的數字化應用還存在著一些問題。本文以高校英語教學中整合運用數字化技術的意義作為切入點，并對現階段高校英語教學中數字化技術的應用所存在的問題以及解決的措施進行了詳細地闡述。

一、高校英語教學中整合運用數字化技術的意義

高校英語教學中整合運用數字化技術的意義主要體現在豐富教學內容、激發學生學習興趣這兩個方面上，具體內容如下。

（一）豐富了教學內容

數字化技術在高校英語教學中的應用，不僅使得英語教學方法變得多樣，同時還大大地豐富了教學內容，使以往過于單一的教學模式得以改變，教學內容通過圖片和聲音的方式展現出來，這種生動形象的教學模式不僅吸引了學生的注意力，同時還激發了學生的學習興趣。由于以前使用黑板的教學模式對所展現的教學內容有限制，而借助數字化技術的優勢，教師可以通過課件展現更多的教學內容，使得教學內容得以豐富，為提高學生的英語學習成績奠定了良好的基礎。

（二）激發學生的學習興趣

傳統教學模式中，學生處于被動接受的地位，只是一味地聽老師講課，自主學習的主觀意愿不強，這種簡單枯燥的學習模式降低了學生學習的積極性，非常不利于學生學習成績的提升。而數字化技術在高校英語教學中應用，以其獨有的優勢，使得高校英語課堂不再索然無味，不僅活躍了課堂氣氛，還積極地調動了學生的積極性和主觀能動性，促進了他們學習成績的提升。

二、現階段高校英語教學中數字化技術的應用所存在的問題

高校英語教學中數字化技術的應用主要存在的問題有兩方面：一是傳統教學模式和數字化技術沒有很好地融合，二是教師沒有對數字化技術進行合理運用。具體內容如下。

（一）傳統教學模式和數字化技術沒有很好地融合

眾所周知，傳統的教學模式使高校英語課堂比較枯燥，但是它也有數字化技術所沒有的優勢，那就是教學的靈活性。雖然數字化技術在提高學生學習興趣方面有著不容忽視的作用，但是其所展現內容是教師在上課之前設定好的，在課堂進行的過程中是不會變化的，然而又由于很多學生的學習能力與接受能力不同，而一成不變的數字化技術不利于全體學生的提高，而傳統教學模式，可以有效避開數字化技術的弊端，教師針對學生的不同情況進行教學內容的講授。同時，學生的英語教學不能只是依靠課堂上內容的學習，更重要的是要在生活中能夠加以靈活運用。如果教師過度運用數字化技術，讓課件展示占據了大部分的課堂時間，那么教師就無法和學生進行有效溝通，對學生的學習情況也無法進行有效掌握。

（二）對數字化技術沒有合理運用

高校英語教師在運用數字化技術的過程中，既不能不用數字化技術，也不能一味地讓學生觀看視頻和圖片，而是要掌握好分寸。如果在一節課中，教師過多地使用數字化技術，而忽略了學生是否真正吸收了所學的知識，這樣會導致學生在學習過程中重點偏移，特別是那些自主性不強的學生，總是將注意力集中到視頻的播放上，一旦教師在特殊情況下不使用數字化技術，這些學生就會失去學習的興趣，不利于學生成績的提升。

三、高校英語教學中應用數字化技術的有效途徑

（一）學生應對數字化技術有一個正確的認識

雖然數字化技術的應用在吸引學生的注意力方面確實有其獨到之處，但是，學生自身也應對數字化技術有一個正確的認識，要明白數字化技術得以應用的本質目的是提高其英語學習的成績，不只是影像資料的播放，學生只有對數字化技術有一個正確的認識，才能端正學習態度。

（二）突出學生的主體地位

在日常教學過程中，教師應將傳統教學模式加以優化升級，從而讓現有的教學模式和數字化技術能夠有機結合，將學生的主體地位突出出來，在為學生營造良好學習氛圍的同時，還能促進學生英語知識水平的提高。在下課之后，教師也要經常和學生進行溝通和交流，關注他們的生活，并對其不正確的思想進行引導，更為重要的是，教師應因材施教，充分尊重學生的個體差異性，要根據不同學生的情況來給予相應的指導，再加上數字化技術的利用，就會使得學生對英語學習更加地喜愛，為學生英語學習成績的提升奠定良好的基礎。

（三）提高教師數字化技術應用水平

很多教師都知道運用數字化技術開展教學能夠有效地激發學生的學習興趣，因此，在最初的階段，很多教師過于極端地運用數字化技術，一味地通過大量的影音資料來吸引學生的注意力。高校應針對這種情況，對教師進行定期的數字化技術培訓，提高教師對數字化技術應用的水平，要能夠掌握好分寸。同時，教師也應注重自身專業技能的提高，與時俱進，在能夠運用數字化技術的同時，也要找到與之相對應的教學方法，只有這樣，才能把素質教育工作落到實處，才能有效促進教學質量和效率的提高。

綜上所述，傳統的教學模式已經無法滿足時代的發展需求，應用好數字化技術是學校提升教學質量的必經之路。在這一過程中，出現問題也是在所難免，只要發現其規律，加以合理運用，就能促進高校英語教學質量的提升，為高校長遠穩固地發展奠定良好的基礎。

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