大學生法制教育探究

薛維瑋

摘 要：法制教育是普及公民法律知識、培養個人法律觀念的主要途徑。國家通過法制教育讓每一個公民了解法律內容，培養公民規范的社會參與意識，幫助公民樹立正確的法律信仰。法制教育對每一個公民都具有深刻的意義。大學生作為新一代重要群體，在法制教育上必須著重加強。

關鍵詞：法制教育;大學生;依法治國

中圖分類號：D920.4 ? 文獻標志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2016）01-0120-02

大學生作為國家可持續發展的有生力量必須具備較高的政治素質和較高的法律素養，作為國家發展的先鋒力量，只有在懂得維護社會法律秩序的前提下進行發明創造才能推動國家和社會的發展。因此在大學期間重視大學生法律思想的培育也成了大學生學習的重要部分，國家和社會應該加以重視。

一、大學生的法制教育形勢嚴峻

黨的十五大明確提出“依法治國”到十八大提出要“全面依法治國”，建設社會主義法治國家的基本治國方略不斷被貫徹、落實。這說明了社會主義法制化建設的迫切性。“社會主義核心價值觀”中民主、平等、公正、法治四個詞也強調了法制的重要性。提高公民的法制觀念是落實依法治國方略的有效手段，從大學生的層面上看，更應具有法治觀念和法律常識，這樣才能全面促進社會的法制化。大學生法制教育的重要性我們必須提上一個高度。

當代大學生作為新一代知識分子，對科學知識有著極高的學習欲望，但忽略了對法律知識、觀念的學習和培養，在法律素質方面顯得十分薄弱。大學生在大學校園內外違法案件頻發，涉及方面眾多。例如：財產糾紛、暴力傷人、團伙勾結以及高智商犯罪。

曾有過一項調查：中國犯罪研究會會長、北京大學法學教授康樹華對大學生犯罪細致調研后得出了一些結論：“從‘文革前，20世紀50年代末到60年代中葉，那時候青少年的犯罪幾乎很少，大概僅占總體犯罪人數的20%到30%左右，當時高學歷、高智商的大學生犯罪幾乎屈指可數，只占到青少年犯罪的1%;但是由于各種社會因素的轉變，在‘文革期間，青少年犯罪人數也急速增加，最多的時候大約能占到犯罪總人數的60%，當時由于大學生思想嚴謹約束力強、思想淳樸，大學生人群的犯罪率也僅僅增長了2.5%;自20世紀70年末期到改革開放以來，青少年群體成為我國刑事犯罪的重災區，刑事犯罪人數中的80%左右來自青少年，而70%的青少年犯罪都是大學生所為，這也占到了全國高校總人數的1.26%”。人群數目龐大觸目驚心。近些年，大學生在社會上引起多次反響的典型案例也有很多，例如：西安音樂學院藥家鑫撞人后害怕擔責任連捅傷員數刀、北京郵電大學世界學院祁可欣不顧兒女砍死自己妻子、復旦大學醫學院的林森浩運用醫學知識的高智商投毒等。日益復雜的社會環境導致大學生初入社會之時便誤入歧途，這正是法制觀念淡薄的表現。

有很多大學生會選擇傳銷這種違法的行當，找工作期間經常受到非法商業人士的欺詐，有的僥幸躲過了這些災難，但是在后來的生活和工作當中變成了非法商人的傀儡，做違法的商業活動和買賣牟取暴利。如此看來，缺乏法制教育成為非法者利用大學生的原因，大學生不但沒有用自己的力量報效國家，反而因為法律觀念淡薄導致違法犯罪。

現代的大學生基本上都是沒有步入社會的青年學生，從小只是受到學校的科學知識教育，法律層面還是空白，有極強的可塑性。如果沒有法律知識和法律信仰的約束，就會出現違法行為，對社會造成嚴重危害。十八屆三中全會第四次會議提出《中共中央關于全面推進依法治國若干重大問題的決定》，國家強調了依法治國的主題，體現了法制教育的必要性和重要性?？吹竭@些，我們應該意識到大學生法律教育應該跟上社會主義法治建設的步伐，如果法律教育體制不完善就會減緩我國依法治國的社會主義法制進程。

二、大學生的法制教育存在的不足

提到了大學生的法律教育問題，我們常常單純地認為是學校教學出現了巨大漏洞，把責任推到了大學校園。其實，大學生的法律教育工作是國家進行普法的主要途徑，學校教育也是大學生人群普法的常用手段，國家應將大學生法制教育作為全方位的工程展開。教育主體需要在國家社會的帶領下，多渠道、多手段、多方面來實施法律教育。由于大學生是一個相對特殊的群體，其法制學習的途徑主要來自于課堂教育，所以必須加大學校法制教育中的課堂教育。同時，法制的教育體制改革必須把目標轉向國家、社會、學校、家庭等方面，從諸多因素綜合起來看待大學生法制教育問題，絕不是在發生事故的情況下推卸責任，把所有的矛頭都指向學校教育方面。

學校的法制教學由于課程的局限性和對法律教育的不重視也只能做到法律知識的傳播。不管是大學生還是其他的國家公民提高法律素養的途徑也不能僅僅依賴于法律常識的學習，當你遇到突發事件的時候其實并不是沒有了解相關法律內容，而是缺乏法律信仰和法律信念，一時糊涂知法犯法，甚至是法學專業的大學生也不能做出理性的選擇。所以說法律不光光是單方面教育可以解決的問題，法律信念和法律信仰是需要長時間從社會國家各個層面慢慢培養的。

這樣看來，我國法治化進程需要的是全民積極響應國家出臺相應政策，從而推動社會法治化的進一步發展。全民法制的形成就使得社會與大學校園之間存在了良性的互動，進而形成有利于發展的態勢。假如僅僅是從學校法制教育單一的角度切入，古板地去要求大學生從法律知識的學習中去提高學生的法律素養，造成的結果也可能只是優化了表面現象，而本質性的東西沒有改變。

在國家和社會的公共層面上我們應該如何合理地看待和評判法制教育實施手段的合理性呢？基本上歸結為兩個方面：第一個方面：應該從法制教育的實施者、受益者、具體實施方法分析。第二個方面：法制教育是循序漸進的過程，多元化的教育要從國家的法治建構、執法部門和司法機關的執法方式和宣傳手段、社會輿論、媒體宣傳、學術研究做起，這些都將影響大學生在校園和社會生活中對法律的認知和認同。所以法制教育還是需要宣揚法治的精神，教學中的法制教育和家庭中的法制觀念的傳播具體而且直接，也應該繼續發展學校家庭的法制教育。

三、對當代大學生法制教育現狀的思考

（一）大學生法制教育存在的問題

在對當代大學生法律教育問題的調研中發現了諸多問題所在，從中總結了以下幾點。

第一，大學生法制教育的地位，即法制教育的地位和其應履行的責任大相徑庭，因此，為了更好地履行其職責必須重新定義其地位。

第二，大學生法制教育的內容，廣泛而空洞，形式單一，欠缺一定的針對性，而且缺乏相應的師資力量，況且如今的應試教育又使得大學生的法制教育被邊緣化。

第三，現代信息化社會的發展在帶來信息便捷的同時不良信息的傳播速度也變得極為快速，產生了更多公民犯罪的誘因，也嚴重影響著大學生法制教育的外部環境。除此之外，法制教育在我國一直不受關注，主要是因為我國是一個受儒家文化傳導的國家，禮大于法的觀念一直存在我們的思想里。一方面學校的法制教育一直是以輔助教學出現，教學中存在著教育觀念的次要引導;另一方面學生從小受到的傳統觀念影響，在家庭和社會中道德禮儀成為代替法律出現的一種教育手段。這使得學生經常混淆道德和法律的區別，對法律的強制性觀念十分欠缺。

（二）加強大學生法制教育的對策

首先，我們需要制定法制教育的基本目標和實施原則。我們對大學生的法制教育已經不僅僅定格在普及法律知識的表層，而是需要重點培養大學生的法律素養。所以我們提出的建議是“三個結合兩個滲透”原則。在法制教育的課堂內容里要體現出法律知識與法律實踐相結合、理論研究與案件評述相結合，法律信仰和德育理念相結合，在其他課程中希望可以在教材設計和選取上下功夫，在相關教學課程中對法律知識進行滲透。還可以在課下的校園活動中開展與法律相關的宣傳，將知識從生活中滲透進學生的內心里。

其次，要優化大學生法制教育的具體內容。第一，規范法律的認知。明白國家出臺法律政策的意義和目的，懂得法律的強制性，從而為大學生建構內心的法律框架，引導學生在社會生活中的具體行為;認知法律規范使得大學生懂得運用法律規范來衡量自己的行為，對其社會生活進行有效的約束。第二，法制思維方式的培養。注重法制思維的培育是為了在大學生遇到法律問題時可以運用法律的標準，分析和判斷，從而合理有效地處理突發事件中的法律層面部分。第三，堅定法制信仰。這是法律教育的最高要求和最高目標。在大學生內心里還沒有形成完整的世界觀、人生觀和價值觀時讓法律教育深入學生心中，這對大學生三觀的塑造是無比重要的。因為信仰是自我行為約束的主要內心反映，而維護國家社會穩定，主要是靠每一個公民的自我約束而完成的。之所以要形成法律信仰是為了法律可以被有效執行，在維護了利益的同時更有效地保護了自己。

最后，不斷地拓寬大學生法制教育的路徑。第一，基本路徑。課堂教學是必不可少的教育組成部分。基于當代法制教育的現狀我們主要是要對法律教育課程的重要性提出要求。在學習法律知識、傳導法制觀念、堅定法律信仰上下功夫，教育深度必須提高上來。第二，拓展路徑。拓展需要的是多元化拓展，不僅僅是傳統意義上的參觀和寫觀后感，而是從多角度多側面地發散性拓展，讓法律融入大學生活。例如：讓大學生將課堂的法律知識向外在社會進行宣傳，不但可以提高大學生的法律自信，還可以更有效地檢驗大學生的法律素養。第三，探索路徑。探索路徑指的是要實踐調研，在我國依法治國方略的指引下進行科學的考察和結論建議的提出。我國的法律還不夠健全，需要我國法律人才和高智商人才對法律的全面性進行考察，找出不足，提出建議。在探索中讓大學生更深刻地理解法律的意義和依法治國的重要性，進而堅定法治信仰，遵守法律規范，從而投入到建設社會主義法治國家的隊伍里。

四、結語

總之，大學生法制教育是一個持久全面的教育工程，不是紙上談兵就能夠完成的，需要一個漫長的過程。我黨建設社會主義法治國家，就必須用法制觀念作為指引，對大學生的法制教育體系進行進一步的優化與改造。各個學校要緊跟政策，做好大學生法制觀念和法律信仰的引路人，提高大學生的綜合素質，培養“人才”不培養“人柴”。另外，學校更要為學生營造一個民主、理性的法制校園環境，讓學生們意識到法律就在我們身邊。只有這樣，我們才能將大學生的法制教育真正地落實下去，為加快社會主義法治化貢獻一分力量。

參考文獻：

[1]于飛.加強和改進法制教育的研究[D].成都：成都理工大學，2012.

[2]崔長珍.關于加強大學生法制教育的思考[J].河南工業大學學報：社會科學版，2006（1）.

[3]陳美香.論高校法治教育的現狀及對策[J].法制與社會，2010（23）.

[4]張闊海，宋寶萍.大學生法制教育困局探析[J].教育與職業，2012（6）.