中學數學教學中現代教育技術的應用實踐研究

王進

摘 要：分析了先進中學數學教學中現代教育技術的應用實踐情況，旨在為今后的中學數學教學提供一些參考經驗。

關鍵詞：中學數學；教學；現代教育技術

隨著社會經濟的不斷發展，現代教育技術也層出不窮。對現代教育教學產生了深遠的影響，在中學數學教學當中，運用新興的教育技術來完成初中數學的教學任務已經成為了現代中學數學教學的必然趨勢。現代教育技術對于培養學生的創新意識和綜合素質能力有著極其顯著的效果。探究現代教育技術在中學數學教學中的運用對于發展其他學科使用現代教育技術有著重大的現實意義，在新的教育形勢下，發展中學學生各方面的能力是必然的結果。

一、結合教學內容開展教學活動

現代教育技術在中學數學當中的教學需要考量教學的內容再開展教學活動。多媒體教學作為一種全新的教學方式，在教學某些課程方面具有得天獨厚的優勢。因此，為了提高課堂教學的效率，需要選擇中學數學課程當中的內容運用現代教育技術開展教學活動。

例如，在教學圓和直線的位置關系、圓和圓的位置關系這一內容時，一般都是中學數學教師在黑板上繪圖對學生開展教學活動。而運用現代教育技術多媒體進行教學，就可以通過計算機信息的處理方式更加直觀和多樣化地將其中的位置關系一一羅列出來，學生在學習的過程中能夠針對直線和圓的位置關系進行統一和全面的學習，提升了學生的學習效果。

二、結合傳統教學方式

現代教育技術也要注意融合傳統的教學方式進行教學，傳統的教學方式通過教師和學生之間的交流能夠幫助學生分析和解決教學中存在的問題，現代教育技術要學會和傳統的數學教學方式有機結合，才能真正提高中學數學的教學質量。

例如，在教學中學數學的一元二次方程時，現代教育技術雖然能夠直觀地展示教學的內容，但學生在其中領會的知識卻因為個人素質的不同而出現不同的學習效果。初中數學教師在這時不能單純地依靠現代教育技術，而是要學會結合傳統的教學方式，對學生不理解的內容進行一對一的講解，幫助學生更好地領會教學內容，使得現代教育技術在教學活動中真正發揮其效果。

三、引導學生自主學習和創新

中學數學抽象化和形式化的特點決定了中學生在學習數學的過程中，要想真正地理解和掌握數學知識的內容，需要經過自己的思維模式消化和再創造。現代教育技術能夠在教學活動中引起學生的學習興趣，通過聲畫結合的方式，用形象化的比喻來展示教學內容，讓學生能夠對自己學習的內容進行更好的理解和創新，教師在教學過程中可以讓學生自身來參與到教學演示當中。學生在自己的實踐活動中證實了教學內容的準確性，自然也就達到了通過運用現代教育技術，獲得更好的教學效果的目的，提升了教學質量。

參考文獻：

桂訓忠.淺談現代教育技術在中學數學教學中的應用與實踐[D].江西師范大學，2006.

編輯 魯翠紅