語文高效課堂探微

裴興偉

【關鍵詞】 課標；課本；問題；機制

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）01—0073—01

一、認真學習課標，努力鉆研課本，做好課堂反思

課本是教師教課的依據，是最權威的參考資料。所以，老師要認真鉆研教材，認清教材的知識內容，把握教材特點，明確教學要求，確定教學目標和重難點。對教材做到爛熟于心。而課堂反思是一節課上完之后，對自己本節課的一個反觀，包括值得繼續發揚的地方和需要改進的地方。每一位教師都應該做好課堂反思。只有這樣，才能在以后的課堂上提高效率。

二、功夫用在備課上，尤其要重點抓好備學生的問題

備好課是搞好教學的基礎和根本，教師只有深入鉆研教材，精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效率。通過一段時間的新課改理論學習，我覺得我們以往的教案備得有問題，思考一下自己的教案，我們一直在備怎樣講，一節課的內容如何在40分鐘完成。往往是學生跟著老師的思路走。有很大一部分學生不動腦，不思考。久而久之，舉手的永遠只是幾個優等生，中等生和學困生學習非常被動。我們總說學生學習習慣不好，學生不會學習。我想，這與老師的教案有關。我們在備課時，只習慣于備教學內容，而忽視備學生。如果不去研究學生對所教內容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，一切從“經驗”出發，課堂教學的適應性就會大打折扣，課堂教學的高效就更無從談起。因此要想真正打造高效課堂，教師必須先改變傳統的備課方式，要認真了解學生的知識體系，知道學生該學什么，始終從學生實際出發，要尊重學生的個性差異，顧及他們的閱讀心理和學習水平，激發興趣點，設計適合可行的方案。

三、要重視進行科學的學法指導

古人云：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。我認為高效課堂必須具有高效的學習方法。因此，我們在給學生傳授知識的同時，還應注重對學生進行學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法。善于為學生創設問題情境，鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產生疑問，進而發現問題，還要留給學生質疑的時間和空間，使學生可以隨時質疑，會質疑本身就是思維的發展、能力的提高。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，養成勤于思考的習慣，為創造高效課堂提供重要保障。

四、積極實施小組學習制度，著力培養學生的自主、合作學習能力

合作是一種比知識更重要的能力，它越來越成為當代人的一種重要素質，受到大家的青睞。在課堂上開展小組合作學習，有利于師生間、學生間的情感溝通和信息交流，有利于鼓勵學生從不同的角度去觀察、思考問題，發展思維的發散性、求異性。小組合作學習作為現今課堂上主要的學習方式，已為我們廣大教師所喜用?！昂献鲗W習”把問題放在小組內討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養學生合作意識的工作。在小組合作學習、交流中，學生要發言，要聽取同學的意見，在評價中要當小老師。這樣，學生參與的主體地位才會更加突出，在課堂教學中，教師要采用恰當的教學手段，引導學生主動參與學習，引導學生在相互合作中學習，提高學生的學習積極性。

五、要重視打造高效的激勵性評價機制

就近幾年的課堂教學改革來看，毋庸諱言，高效課堂的最佳形式就是小組合作、探究的形式。而這種形式的課堂是否高效，關鍵又要看小組成員自主、合作的表現和程度如何。而能否充分調動小組成員的學習積極性，就要看老師在課堂上運用怎樣的評價機制了。因此，我認為打造高效的激勵性評價機制不可小視。首先，它有利于促進小組成員之間的互學、互幫、互補、互促，使小組成員之間形成榮辱與共的關系，這樣就自然會出現互幫互學、互補互進的局面。其次，它有利于培養學生的自信心和自尊心，由于小組成員是一個學習的共同體，每一個人的學習成績都與小組緊緊地聯系在一起，所以小組成員之間就形成了一個特殊的關系，久而久之也會建立深厚的感情，后進的同學在這樣的團體中也會有用武之地，即使遇到困難的問題也能得到組內其他同學的幫助，所以學習的自信心會隨之增強，自尊心也得到了有效的保護。再次，它有利于提高學生的社交能力和團隊合作精神，采用小組合作學習，評價的重心已由鼓勵個人競爭達標轉向群體合作達標。這樣就更注重團隊的整體效果和戰斗力。在合作過程中，學生學會了傾聽、學會了表達、學會了溝通、學會了理解，更學會了合作，社交能力和合作精神無形中得到了培養。

編輯：劉於誠