軍校教員信息技術應用能力培養芻議

摘 要：現代教育信息技術應用能力是軍校教員最重要的專業能力之一，認識和把握軍校教員現代教育信息技術應用能力的培養與提高規律，對促進軍校教育教學改革、創新課堂教學模式、優化教育教學過程、提高教育教學質量有著極其重要的作用。

關鍵詞：信息技術；教學改革；教學質量

2013年全國教育工作會議上，教育部長袁貴仁提出，加快教育信息化建設，除了加強統籌、加強優質資源開發應用，還要全面提高教師運用信息化手段進行教學、科研、服務的能力。同時，加強對教師信息技術應用能力的培養，培養信息化教學的習慣和素養，要制定相應標準，將教育技術能力和運用水平納入教師資格認證體系。我們目前所看到的信息技術應用，還只是淺層次的應用，很多教師還處在簡單應用PPT、電子白板的階段，對很多信息技術的了解，還只是簡單的基本操作。面對著日新月異的信息化社會，教師的信息技術應用能力不能只處于最基礎的層級。尤其對于軍校教員，部隊正在全面推動信息化建設，更要不斷提升信息化技術應用水平，提高教育教學質量。

在現代社會中，軍校教員要學好現代教育技術的基本理論，要注重掌握現代教育技術手段，同時還必須要加強學習教育基礎理論知識和專業知識，注重提高自身的綜合素質。教師綜合素質的提高是創造高質量、高效益教育的迫切要求。教師綜合素質的提高必須要以教師的知識結構更新和教學的基本素質提高為起點。教師只有努力適應時代的要求，具備適應現代教育的綜合素質。并在教學中廣泛運用多媒體技術提高教育教學質量，促進學生的信息素質不斷提高，推廣信息技術，最終達到培養創新型人才的目的。

一、教學模式的改變與多元化

傳統教學模式指教師利用粉筆、黑板、掛圖和教具，依照教科書在教室進行教學的形式。目前，大部分院校教學中，仍然有采用傳統教學模式授課的教師，除有的學科采用傳統教學模式授課有優勢外，主要是一些不會熟練運用計算機的教師。[1]對照軍校教學中信息技術的運用，現階段軍校信息技術應用存在盲目放大信息技術的知識傳授功能，曲解信息技術在教學之中的關鍵作用，忽視信息技術良好的教學評價功用，忽略發揮信息技術廣泛交流的技術優勢等誤區，認識到在教學實踐中合理運用信息技術，可以更好地發揮信息技術的教學工具作用，推進教學方法的多元發展，憑借信息技術支持，可以更好構建課堂教學的評價體系，拓展課堂教學的時間和空間，促成有效教學。一是應用信息技術優化課堂教學。教師能夠在多媒體教學環境中，合理利用通用軟件、學科軟件、數字教育資源等技術資源，有效開展講解、啟發、示范、指導、評價等教學活動，優化課堂教學，提升教育教學能力。二是應用信息技術轉變學習方式。教師能夠在網絡教學、移動學習等信息化環境中，合理利用通用軟件、學科軟件、數字教育資源和網絡教學平臺等技術資源，有效開展自主、合作、探究等學習活動，促進學生轉變學習方式、發展綜合素質。

二、教學理念的更新和信息化教學技能的提升

信息技術不僅深刻影響著經濟結構與經濟效率，而且也影響著傳統教育方式，并發生著深刻變化。軍校應用信息技術進行學科教學，是指以現代智能化信息技術為動力，全面推進高等教育系統的變革和發展，使之成為與知識經濟相適應的新型教育形態的過程。通過提升教師信息技術應用能力、學科教學能力和專業自主發展能力，推動每個教師在課堂教學和日常工作中有效應用信息技術。軍校要將教員信息技術應用成效納入教師績效考核指標體系，促進教師在教育教學中主動應用信息技術。教師樹立主動運用信息技術促進專業發展的意識，掌握專業發展所需的技術手段和方法，學會利用教師網絡研修社區，有效參與信息技術支持下的校本研修，形成網絡學習習慣，促進終身學習，實現專業自主發展。信息技術改變了傳統的教學方式，改變了學生的學習方式，激發了學生的學習興趣。高校教師應具備各種信息化應用能力，包括教學信息素養、基本的信息系統運用能力、教學資源設計開發能力、基于教學平臺的綜合應用能力和信息技術與課程整合能力等。提升軍校教員的信息化應用能力可以通過自主學習、協作學習、基本培訓、訪學進修和模仿學習等方式實現。[2]信息技術在學科教學中應用的終極目標是學生的發展而不是技術的有無、多寡和先進與否。在教學中是否使用信息技術、使用什么樣的信息技術、如何使用信息技術都應服務于課程、教學和學生全面發展的需要。在理解信息技術整合的目標時，應避免“技術本位”的目標取向，避免單純為了炫耀技術的優勢，而偏離課程培養目標或忽視學生的體驗和發展。同時，作為學科教師，要注意處理好學科本體目標與發展目標之間的關系，不管采用何種技術、何種應用方式，應首先保障本學科教學目標的實現，在此基礎上將學生信息素養培養等發展性目標有機融合進來，不能在學生未掌握本領域或本學科必備基礎知識、基本技能時，就本末倒置地培養學生的綜合信息素養或其他能力，并影響課程基本目標的實現。

三、學習能力和學習質量的提高

教育信息化的目標應該是：充分利用信息化環境與資源，實現教學方法、模式的改革與創新，促進學生能力的發展，實現創新人才的培養。信息技術應用于教學過程，對教學質量的提高有巨大的推動作用。信息技術應用于教學過程，有利于強化學生的認知效率、培養學生的創新思維和探究精神，有利于推動教學質量的提高。同時，信息技術應該與課程教學整合融為一體，可以有效解決教學資源高效應用等問題。軍校教學的重點在于課堂教學，并通過課堂教學體現出特有的生命力。課堂教學中信息技術的應用，屬于教師的專業技能范疇，表現為：能夠利用有效的教學策略實施教學計劃，讓課堂生動有趣，是學生體驗到學習的快樂與意義；能創設安全、寬松和具有挑戰性的學習環境，并維持好這種氛圍，做到課堂管理規范、公允、公正；能經常對教學實踐環節的各方面情況進行科學評估，準確解讀與分析有關學生的評價材料，并根據其診斷出學生的學習障礙和心理需要，進而對學生提出新的學習任務，幫助學生不斷攀登新的學習高峰，獲得更好的教學效果。

參考文獻：

[1]任天波，雷鳴選.高校教學中信息技術應用與整合策略研究.西北醫學教育.2013.（02）.

[2]王穎.高校教師信息技術應用能力的提升策略.教育探索.2015（08）.

作者簡介：

賴志茂，男，碩士研究生，公安邊防部隊高等專科學校邊防檢查系出入境檢查教研室，助理講師。

（作者單位：公安邊防部隊高等專科學校邊防檢查系出入境檢查教研室）