初中思品教師如何培養自己的人格魅力

莫秀麗　呂洪偉

摘 要：初中思品課程是培養學生正確人生觀、世界觀、價值觀的重要途徑，課程教學是否能夠激發和調動學生學習的積極性，直接影響著思想政治教育的實效性。教師作為課程教學的主導者，其人格魅力的體現極大程度上影響著思品課吸引力的強弱。

關鍵詞：初中；教師；人格魅力

初中階段學生正處于成長的關鍵時期，初中思想品德課程是有效增強學生心理素質，幫助學生養成良好道德習慣和意識的重要課程。思品教師人格魅力的發散有助于帶動學生積極地參與學習過程，進而提高學生學習效率和教學效果。本文對如何培養和提高初中思品教師人格魅力提出幾點淺見，以供參考。

一、提高自身素養

良好的職業素養及個人修養是成為一名優秀的思想品德教師所必備的條件，也是教師個人魅力的體現。教師自身綜合素質的提高不僅能夠增進學生對教師的尊重、愛戴之情，還能夠通過榜樣的作用帶動學生品行、素質的提高。因此，教師在教學和生活中應嚴格規范自身言行，并不斷地革新新知識、新思想，以實現自我提高，進而在課堂教學中展現自身魅力，樹立良好的教師形象，帶動學生的學習勁頭。

二、革新教學方法

初中思想品德課程教學多以道德規范、法律知識等理論知識為主，學生在學習過程中難免會感到枯燥乏味。因此，教師想要在課堂教學中展現自身的人格魅力，就必須革新教學方法、模式，將理論知識與實際生活經驗有機結合，為學生營造輕松、愉悅的課堂教學氛圍。比如，在講解揚起自信的風帆這一內容的時候，教師可以結合自身經歷或身邊事例，向學生闡述樹立自信心的重要性，并鼓勵學生交流和分享發生在身邊的真實事例，以加深學生認知。此種將理論知識與實際生活的融合，不僅能夠將知識實用化，還可以有效地激發學生興趣，調動課堂氣氛，提高教師在學生心目中的形象和魅力。

三、拓展知識內容

知識淵博的教師更容易獲取學生的認同和好感，在初中思想品德課堂教學中，教師應鼓勵學生進行合理的質疑和思維的發散，并通過一些課外知識的拓展進一步解決學生在學習中產生的疑問和困惑。例如，在講到走進法律這一內容的時候，教師可以將課外的時事政治、社會現象、富有趣味性的小故事融入理論知識教學中，進而加深對學生德育的培養，讓學生喜歡上這個知識豐富的課堂和教師，進而提高教師的人格魅力。

總而言之，初中思品教師人格魅力的培養和提高，不僅需要教師從自身做起，在不斷提升自己專業素養的同時，還需要在教學過程中不斷地探索和革新教學方法，滿足初中階段學生身心發展需要，進而讓學生在教師人格魅力的影響下，全身心地投入到思想品德學習中。

參考文獻：

王素鳳.探討初中思想品德教師人格魅力的提升路徑[J].基礎教育，2014（09）.

編輯 張珍珍