初中美術(shù)教學的高效實施研究

蔡玲玲

摘 要：初中美術(shù)教學的高效實施對促進初中生素質(zhì)的全面提升具有不可忽視的作用，目前的初中美術(shù)教學實施依然有許多不盡如人意的地方，因此，以初中美術(shù)教學的高效實施為視角對相關(guān)的問題展開研究，希望通過研究能夠更好地促進初中美術(shù)教學的高效實施。

關(guān)鍵詞：初中；美術(shù)教學；高效實施；策略

一直以來，初中學校對初中美術(shù)教學缺乏應(yīng)有的重視，這種理念直接影響到初中美術(shù)教學效率的提升，因此，本文以初中美術(shù)教學的高效實施作為重要的研究內(nèi)容。

一、在教學情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學生美術(shù)學習的興趣

一個人做事情，如果對所做的事情不感興趣，那么這個人做這件事情的效率就不會很高，相反，一個人如果對一件事情感興趣就會積極地投入到這件事情中去，做這件事情的效率也會非常高。同樣的道理，在初中美術(shù)教學中，如果學生對美術(shù)學習不感興趣，美術(shù)學習的效率就很難提高，對美術(shù)感興趣可以激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，促進學生審美能力提升的同時，也有利于學生探索意識的培養(yǎng)。因此，在初中美術(shù)教學的實施過程中，教師要高度重視培養(yǎng)學生的美術(shù)學習興趣，采取有效的措施激發(fā)學生美術(shù)學習的興趣。在初中美術(shù)教學中激發(fā)學生的美術(shù)學習興趣有很多行之有效的方法，其中良好教學情境的創(chuàng)設(shè)具有突出的作用。在傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學中，教師不重視教學情境的創(chuàng)設(shè)，美術(shù)教學的實施沉悶而缺乏生氣，教學的氣氛壓抑，對學生缺乏吸引力，這對于初中美術(shù)教學效率的提升是非常不利的。如果在初中美術(shù)教學中教師重視良好教學情境的創(chuàng)設(shè)，則可以有效地激發(fā)學生美術(shù)學習的興趣，要創(chuàng)設(shè)良好的教學情境教師就要在初中美術(shù)教學中善于運用直觀形象的教學手段給學生以形象化的美術(shù)體驗，教師可以充分運用多媒體教學設(shè)備結(jié)合教學內(nèi)容，以及學生的學習基礎(chǔ)與學習需要，通過視頻、圖片等直觀化教學手段創(chuàng)設(shè)充滿吸引力的教學情境。通過這樣的教學情境創(chuàng)設(shè)可以有效地激發(fā)學生的美術(shù)學習興趣，促進初中美術(shù)教學的高效實施。

二、以教法的創(chuàng)新促進美術(shù)教學的高效實施

在傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學中，教師始終秉承著以教為主，以學為輔的教學觀念，教學活動的開展始終以教師教學活動的開展為核心，教師是初中美術(shù)教學中的真正的主人，初中美術(shù)教學始終是為教師的教而服務(wù)的，學生的學在傳統(tǒng)初中美術(shù)教學中，沒有得到應(yīng)有的重視。學生在初中美術(shù)教學中的主體地位沒有得到有效的尊重，教學的主體性沒有得到很好的發(fā)揮。學生對美術(shù)學習的熱情不高，學習的動力不強，教學的效果欠佳。在這種教學理念的影響下，初中美術(shù)教學的實施方法也較為陳舊，教學方法的運用以教師的需要作為教學方法選擇的根本出發(fā)點與落腳點，這些教學方法都沒有能夠體現(xiàn)學生的主體性，難以取得預(yù)期的教學效果。因此，要創(chuàng)新初中美術(shù)教學的方法，首先就要從改變原有的教學觀念入手，教師要樹立素質(zhì)教育意識，要將學生的美術(shù)素質(zhì)發(fā)展作為初中美術(shù)教學落實的目標，在此教育理念引領(lǐng)下，再進一步開展教學方法的創(chuàng)新，教師要善于根據(jù)學生的差異運用區(qū)別化的美術(shù)教學方法，通過豐富多彩的教學形式以適應(yīng)不同學生的學習需要，以初中美術(shù)教學方法的巧妙創(chuàng)新促進初中美術(shù)教學的高效實施。

三、拓寬審美途徑，提升審美能力

要分析美術(shù)教育的核心意義我們不難發(fā)現(xiàn)，美術(shù)教育開展的真正意義在于通過美術(shù)教育的實施可以有效地提升學生的審美能力，通過審美能力的提升促進學生審美素養(yǎng)的有效提升。應(yīng)該承認美術(shù)應(yīng)該是以視覺為主體的藝術(shù)，審美能力的提升要依靠直觀的視覺感受與視覺體驗而逐漸形成。教師可以在課余時間帶領(lǐng)學生去參觀美術(shù)展覽館，在課堂上通過網(wǎng)絡(luò)視頻讓學生欣賞各種各樣的美術(shù)作品，或者展示一些世界上著名的美術(shù)名畫掛圖，以及學生自己創(chuàng)作的美術(shù)作品等，通過這些多渠道美術(shù)作品欣賞的途徑，學生的美術(shù)欣賞眼界開闊了，審美意識逐漸地形成，審美能力逐漸增強的同時，也促進了學生美術(shù)實踐能力的有效提升。

四、培養(yǎng)學生的美術(shù)創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)初中美術(shù)教學的實施，教師所關(guān)注更多的是完成美術(shù)教學的任務(wù)，美術(shù)課堂教學的實施都是圍繞著課堂任務(wù)的完成而展開，對學生美術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)則很少重視。因此，要改變這一初中美術(shù)教學的現(xiàn)狀，就要求教師在初中美術(shù)教學的實施中高度重視培養(yǎng)學生的美術(shù)創(chuàng)新能力，要提升學生的美術(shù)創(chuàng)新能力，教師首先要對學生的美術(shù)能力做一個深入的了解，針對不同學生現(xiàn)有的美術(shù)基礎(chǔ)以及美術(shù)能力，采取有針對性的教學措施，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，并通過發(fā)現(xiàn)問題，提出更多創(chuàng)新性的審美問題，與此同時，教師還要組織學生通過小組間的彼此溝通與合作探尋解決這些創(chuàng)新問題的有效途徑，在潛移默化中培養(yǎng)學生的美術(shù)創(chuàng)新能力，以初中生美術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)促進初中美術(shù)教學的高效實施。

展開對初中美術(shù)教學的高效實施研究對促進初中生美術(shù)素養(yǎng)的形成具有重要的作用，現(xiàn)階段的初中美術(shù)教學依然存在著許多的問題，明確這些存在的問題，提出一些實效性的解決策略，對促進初中美術(shù)教學的高效實施是非常必要的。

參考文獻：

陸青.提高初中美術(shù)教學有效性的措施[J].中國校外教育，2014（13）.

編輯 謝尾合