如何做好特殊教育環境下的班主任工作

洪艷玲

班主任工作是連接學校與學生之間的橋梁和紐帶，是全班學生的組織者和管理者，班主任的責任心表現在上對學校負責，下對學生負責兩方面。對班主任工作負責就能充分發揮好橋梁和紐帶作用，全面執行學校布置的各項工作，做到迅速及時、準確無誤，使學校的各項工作得以很好的貫徹落實。另一方面在工作中做到手勤、腳勤、眼勤、嘴勤、腦勤。經常深入學生，全面了解學生，及時掌握學生的思想動態，通過日常的學習和工作等各項活動，在思想上有針對性地進行引導，幫助他們樹立正確的觀念，并及時積極地把在班級工作的問題向學校反饋，把問題消滅在萌芽中。對于做好特殊教育班主任應如何去做？下面我就本人的教學實踐，談談自己的點滴看法。

一、班主任老師要注重師生的情感交流

人與人之間最重要的是情感交流。教師與學生的情感溝通是班主任做好班級一切工作的基礎。教師與學生的情感溝通，絕不是簡單的三言兩語，浮于表面的交流，特別是這些特殊教育的孩子，你必須要與他們有心換心的溝通，用你真摯的愛、誠懇的行動去深入學生的心靈深處，了解他們的心理需要、學習動機和發展需求，才能建立起和諧的師生關系，達到親其人信其言的目的。班主任在與學生溝通時要把握住以下三條原則：（1）關注學生的需要是情感溝通的基礎。（2）尊重與欣賞學生是情感溝通的重要前提。（3）建立和諧的師生關系是情感溝通的關鍵。只有做好了上面是幾點，我們班主任才能更好的了解我們的學生，才能盡職盡責的把我們的工作做好。總之，溝通與學生的感情，較好地了解學生豐富的精神世界，了解整個班級學生富有個性的實際動態，從而更好地做好班主任工作。

二、班主任要用愛心去關注每一個學生的學習

每一個學生的愿望，都是想學好知識，在學校里受到老師的表揚，在家里愛到家長的稱贊，即使成績、表現很差的學生也是可此，對于特殊教育的學生來說這點儼然很重要。因此，我們特殊教育的班主任老師千萬不能夠喪失對學生的信心，對于某些學生不聞不問，這樣就給學生照成了，對學習厭惡的情緒。我的做法是，在課堂上，根據不同問題的難易成度，選取不同的學生來回答，特別是后進生，當他回答對后，我都要對他進行大勢宣染的鼓勵。在平時，經常問問作業完成的怎樣呀？是否有什么困難？然后當著他的面檢查作業，當學生做錯時進行耐心的講解與指導。用實際行動與愛心去關注每一個學生的學習。

三、班主任要注重培養學生自覺意識

我在一本教育報刊上曾看到這樣一句話：“教育需要愛，更需要培養愛，沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育”。自從到特殊教育學校工作以來，我深深的感受到，教師的角色在變化，師生之間是一種平等的關系，是一種合作的關系。有這么一句話：“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”，就是說對學生要有一顆愛心，要多一份耐心，要給學生一點信心，把學生當作自己的朋友或孩子，班級就象一個大家庭，班主任就是這個家的家長，要讓學生在校園生活中有一種在家的感覺，時時對學生有一種牽掛。比如有的學生請假離校，我就要事先與家長聯系，并告訴家長孩子到家后一定要及時給班主任打電話，從而，一方面防止了學生在路上的耽擱，另一方面又確保了學生的安全。這樣做，先是讓一些家長、學生感動，覺得老師真的很在乎很關心他們，慢慢地學生和家長都養成習慣，只要一有學生請假回家，到家時家長都會主動地打電話向我匯報平安。

總之，班主任要用個人的魅力征服學生，要用自己的熱情和朝氣去感染學生，無論是著裝還是言談，都會對學生產生很大的影響。班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血，但是這一切都很值得，因為你得到的將是一個美麗的世界，工作著是美麗的！