情趣教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施策略

王曉瑩

作為初中英語(yǔ)教師，致力于打造高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂是我們不斷的追求，也是成為一名優(yōu)秀教師的必備條件。教師在教學(xué)中的角色已經(jīng)隨著新課程的改革逐漸轉(zhuǎn)變了過來，成為知識(shí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。傳統(tǒng)的生搬硬套式的教學(xué)模式已經(jīng)越來越不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的需求。情趣教學(xué)法是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，教師在基于學(xué)生認(rèn)知能力和學(xué)科特點(diǎn)的前提下，通過一定的情境創(chuàng)設(shè)，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)的效率。筆者經(jīng)過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了情趣教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的一些策略、方法，以期共同探討、共同進(jìn)步。

一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

譯林牛津版的初中英語(yǔ)教材與以往的教材相比，其特點(diǎn)就在于理論聯(lián)系實(shí)際比較強(qiáng)，選取的教學(xué)素材能充分貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生在具體的情境中進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，在充分尊重語(yǔ)言學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，注重英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

例如，在牛津版7A Unit 1中，筆者在上到“This is me！”時(shí)，因?yàn)槲乙彩沁@個(gè)班的班主任，我便利用這次機(jī)會(huì)，讓班級(jí)干部們輪流在講臺(tái)上做一次演講，演講的內(nèi)容大致是在介紹自己的基礎(chǔ)上，總結(jié)自己在這一段時(shí)間的輪值班干工作中，表現(xiàn)得如何，后續(xù)能否勝任班級(jí)干部工作，并向班級(jí)所有學(xué)生作出自己的承諾。學(xué)生可以用不同的句型來介紹自己，如“I am...This is ...He is...She is... I live in/on/with... I like doing sth.”等等。在這種貼近班級(jí)生活的氛圍中，學(xué)生鞏固了各種句型的應(yīng)用，又增強(qiáng)了語(yǔ)言的應(yīng)用能力。又如，在譯林牛津版7A Unit 2中，主題是“Main task”，筆者在班級(jí)中展開調(diào)查，了解學(xué)生所謂的“l(fā)ike”和“dislike”，然后讓學(xué)生試著做好統(tǒng)計(jì)工作，并說明各種喜歡與不喜歡做的事情的原因，并用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式展示出來。通過這種結(jié)合生活的情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力有了鍛煉的機(jī)會(huì)和環(huán)境，英語(yǔ)應(yīng)用的能力得到了提高，學(xué)到的是實(shí)用英語(yǔ)而不是應(yīng)試英語(yǔ)，學(xué)生也愿意并敢于參加這種貼近生活的活動(dòng)。

對(duì)于語(yǔ)言學(xué)科的教學(xué)，教師要聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活的情境，這樣才能提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是為了將來的應(yīng)用，這種聯(lián)系生活的情趣教學(xué)法有利于提高學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力。

二、師生互動(dòng)，活躍課堂氛圍

情趣教學(xué)法的實(shí)施還取決于教師對(duì)課堂的組織效果的好壞，而師生互動(dòng)是課堂組織的關(guān)鍵，是師生之間相互信任的表現(xiàn)，有利于情趣教學(xué)的真正實(shí)施，而不是表面形式。師生互動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓學(xué)生真正體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，也就是我們所說的寓教于樂，寓學(xué)于樂。

如：在譯林牛津英語(yǔ)9A Unit1《Know yourself》中，筆者在上到Star signs這一課時(shí)，針對(duì)“星座”這一學(xué)生喜聞樂見的話題，和學(xué)生展開了互動(dòng)，首先我先介紹自己：My star sign is Cancer。學(xué)生非常興奮，因?yàn)閺膩頉]有見過老師這樣介紹自己的星座。接著我問學(xué)生：What are your star sign？學(xué)生紛紛站起來自我介紹，并能夠把星座和性格特點(diǎn)聯(lián)系在一起，在師生互動(dòng)的過程中，學(xué)生受到了老師的鼓勵(lì)，用口語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

這種師生互相介紹自己的方式，使老師在學(xué)生面前更有親和力，學(xué)生在不緊張的氛圍下，敢于表達(dá)和展示自己，為情趣教學(xué)法打下了情感基礎(chǔ)，這實(shí)際上就是一種情趣教學(xué)模式。

三、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究能力

情趣教學(xué)法的應(yīng)用是離不開小組合作學(xué)習(xí)的，在初中英語(yǔ)教學(xué)中善于通過小組的劃分來共同探討問題，這也是新課程改革的要求。但是，小組在合作學(xué)習(xí)過程中，教師不能袖手旁觀，而是要抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，否則和課外活動(dòng)如出一轍。教師要深入到各小組中，以顧問的身份為每組學(xué)生排憂解難，并且對(duì)各小組的討論情況和成果予以及時(shí)的、合理的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)要兼顧到小組的每一個(gè)成員，讓學(xué)困生也感受到通過小組合作而帶來的成就感，使課堂的氛圍更加有情趣，而不至于呈現(xiàn)昏昏欲睡的狀態(tài)。

例如，在譯林牛津英語(yǔ)7B Unit1中，我以主題“Amazing things”做線索，把學(xué)生分成六個(gè)小組，每個(gè)小組7人，每人拿出一張紙，在紙上寫出自己在生活中經(jīng)歷過所謂Amazing的事情，并且每組選出最爆料的事情，說給大家聽。有的小組代表調(diào)侃說：“The most amazing thing to me is that National Day didn't make up a missed lesson。”結(jié)果引得大家哄堂大笑。學(xué)生對(duì)各種認(rèn)為讓人吃驚的事情展開了討論，有人認(rèn)為很平淡，有的認(rèn)為很有笑點(diǎn)，我也深入到小組中，對(duì)每個(gè)人的觀點(diǎn)都給予了客觀的評(píng)價(jià)。有的小組內(nèi)向的學(xué)生比較多，討論并不是很熱烈，于是我進(jìn)行了及時(shí)的鼓勵(lì)，讓他們抱著試試看的態(tài)度發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并提供指導(dǎo)。

小組合作學(xué)習(xí)是離不開教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)的，否則小組討論就會(huì)迷失方向，久而久之，學(xué)生也會(huì)失去信心和興趣，體現(xiàn)不出情趣教學(xué)的效果。教師只有在鼓勵(lì)和正面評(píng)價(jià)中，才能營(yíng)造開放和富有情趣的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

綜上，在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用情趣教學(xué)法，可以讓學(xué)生擺脫緊張感，提升自己說與寫的信心，增強(qiáng)英語(yǔ)應(yīng)用能力，使學(xué)生在英語(yǔ)課堂上敢于說英語(yǔ)，用英語(yǔ)，不斷體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣和價(jià)值，為此，我們教師要努力營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生不要怕出錯(cuò)，要有敢于挑戰(zhàn)和證明自己的能力，讓學(xué)生們自然地說英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)，從而真正讓英語(yǔ)課堂成為學(xué)生向往的快樂所在。