多媒體在高中政治課教學中的運用探索與研究

縱峰云

【摘 要】《新課程標準》倡導素質教育，幫助學生掌握良好的學習方法，養成好的學習習慣，學會學習，做學習的主人，更好地適應當前的高考要求。因此，廣大教育工作者都應重視教法和學法的研究，想方設法提高學生獲取和解讀信息的能力，運用學科知識歸納分析解決實際問題的能力。

【關鍵詞】多媒體教學；導入新課；自主學習；提升能力；貼近生活；明理篤行

一、巧用多媒體教學，創設情景，導入新課

諸多的學生及老師反映政治課枯燥無味，難以創造生動活潑的課堂氛圍。那么，政治課如何才能扣住學生心弦，增強學生興趣，順利而有效地完成教學任務，達到教學目的呢？俗話說：“良好的開端是成功的一半”。

類似這種利用廣播，電視、報刊等媒體所報道的政治熱點，社會生活的感人事跡，流行歌曲等來導入新課，引出學習的主要內容，可以增強教學的形象性、直觀性，激發學生的興趣，啟發學生思維，提高學生對教學內容的理解。

二、巧用多媒體教學，合作探究，自主學習

新課程提倡主動的，發現的，合作的學習方式。實踐表明，多媒體和網絡技術能提供豐富的資源、友好的界面，形象直觀的交互式學習環境，有利于構建學生的自主學習方式，使原來被動的，接受的，封閉的學習方式變得主動多樣，實現真正意義上的探究學習、合作學習；使學生學會合作與交流，提高自主學習、發現問題和解決問題的能力。

有關匯率的變動及其對我國經濟的影響成為近年高考的熱點，但這一知識點也是學生的難點，為此我通過課件：

（1）讓學生小組合作填寫匯率的變動表（如下）

注：表格內斜體部分讓學生完成，進一步明確匯率變動的含義。

（2）材料展示：在看待人民幣匯率問題上，三個經濟學家作了如下辯論：第一個經濟學家笑說：“如果現在人民幣升值，咱口袋里的人民幣就值錢了，出國也神氣多了。”第二個經濟學家反對：“如果現在人民幣升值，恐怕你還沒出國就失業了。”第三個經濟學家總結：“如果人民幣匯率穩定，隨著經濟發展，咱口袋里的人民幣還會多起來，出國是還能神氣起來。”

合作探究：匯率變動對經濟有何影響？明確匯率變動對我國經濟的影響。

（3）視頻播放：去年以來“日本點火，歐盟加柴，美國吹風”炙烤著人民幣，要求人民幣升值。

合作探究：人民幣升值對美國、日本和歐盟有什么好處？明確少數發達國家推動人民幣升值的別有用心。

通過這三步曲，讓學生理解匯率變動好比一把“雙刃劍”。人民幣升值意味著中國老百姓手中的人民幣更值錢了，可以買到更多的外國產品有利于進口，但本國產品的價格升高，不利于出口，加大就業壓力。因此，保持人民幣幣值穩定對實現擴大就業、人民生活安定、國民經濟持續快速健康發展，乃至對世界金融穩定和經濟發展都具有重要意義。

三、巧用多媒體教學，釋疑解惑，提升能力

今年的高考試題再次體現時代精神，反映社會熱點，貼近學生生活實際、思想實際，注重考查考生運用理論知識分析社會現實問題、熱點問題的能力。

看完視頻和評論，引導學生分組討論：（1）為什么我國的文化產業與發達國家存在較大的發展差距？（2）為何要大力發展我國的文化產業？（3）如何在激烈的文化競爭中，繼續發揚光大優秀的中華文化？

通過分組討論：一解答了我國文化產業與發達國家存在差距的原因。（缺少創新精神；科技相對落后；政府長期以來把文化當作社會公益事業來抓，缺少應有的競爭機制……）二理解了發展文化產業的原因與意義（解放發展文化生產力，促進經濟增長；增強綜合國力；滿足人民文化需求；推動文化產業走向世界，促進人類文明……）三明確了如何提升我國文化競爭力。（實施科教興國戰略；弘揚優秀傳統文化；深化文化體制改革；加強文化創新；重視文化交流、借鑒與融合……）

這種利用課件進行復習教學實效明顯：其一培養學生平時多關注國內外重大的典型事件，社會生活中相關的熱點問題，提高對時政的敏感性；其二可以訓練學生運用所學的有關理論知識，分析社會生活中突出的現實問題、以及影響較大的、與人們生活密切相關的熱點問題，做到理論聯系實際，提高自身的綜合分析能力。其三可以重新整合學科知識，將學科知識進行遷移、組合，實現社會熱點和學科知識的有機統一，提高復習效果；

四、巧用多媒體教學，開拓視野，貼近生活

多媒體教學可靈活地引入文字材料、相聲小品、流行歌曲、熱點時政、時髦微博、影視動漫等相關素材，合理科學地為課堂教學服務。其可涵蓋古今、橫跨中外，很好地補充了教材的完整性，擴大了教學容量，開拓了學生視野，讓政治理論照進學生的現實生活。

教師在教學中可根據教學的實際需要和學生的實際情況，科學合理地選用緊密聯系教材、貼近學生生活、充滿時代氣息、反映社會熱點的資料信息，制作出一些直觀形象的優秀課件進行應用，既可開拓了學生視野，提高教學實效性，又可讓學生真實地感受到政治理論離自己的生活并不遙遠。

五、巧用多媒體教學，升華情感，明理篤行

思想政治課教學的最終目的是讓學生由“知”到“行”，即把書本中抽象的政治理論知識應用于現實社會及生活中活生生的各種政治、經濟、哲學、文化現象或事例，做到知行統一。通過制作課件，可以把當今國內外發生的重大事件、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地結合起來，達到無需說教，就可讓學生升華情感，明理篤行。

如在教學“樹立正確的消費觀”時，我針對目前不少中學生“吃的看廣告，穿的看牌子，玩的看流行”的不良現象，在總結歸納四種消費心理和四種消費原則的基礎上，課件展示學生的調查報告“我們如何使用零花錢”：有21%的同學每月零用錢在50元以下，62%的同學零用錢在50-100元之間，17%的同學零用錢在100元以上。46%的同學把零用錢（或壓歲錢）主要花在吃零食上，21%的同學主要用于購買學習用品和資料，27%的人花在衣服、鞋等生活用品上，6%的人用于上網、玩游戲等娛樂活動方面。在校園里，沒有“人情消費”記錄的學生很少。男生多采取請客吃飯的形式，而女生則以送小禮品為主。很少有學生有自己的存折，學生幾乎沒有記帳的習慣，沒有對自己的零用錢開支作過總結。而后讓學生自行分析總結自己可支配的收入情況、支出方向。然后分析哪些消費是合理的，哪些是不合理的。經過這樣的總結分析，大多數學生在日后自己的生活費和零花錢的使用更趨于合理，提升了理財意識，成為一名理智的消費者。

通過觀看視頻，無需任何說教，就可深深打動在場的所有學生，深刻感受不良文化的傳播，會給人們的社會生活和個人成長帶來消極影響，尤其對青少年的思想觀念和行為方式產生不利的影響，給社會帶來危害。我們要擁有一雙慧眼，學會在文化生活中選擇，做有文化的中國人。

【參考文獻】

[1]趙美容.善用信息技術提高課堂效率[J].中學政治課教學參考（2011第07期）。

[2]學科網.高中政治課五步教學模式與電化教學整合。