農村留守學生心理狀況調查及對策研究

焦紅艷

內容摘要：由于經濟發展不均衡，農民外出打工者居多，造成農村出現了較多的留守兒童，這些孩子因為親情缺失狀況較為嚴重，因此引發各類心理問題，留守兒童問題如今已經成為了一個社會性問題。基于強烈的社會責任感，我們針對留守兒童問題在某些偏僻的農村進行了實地的調查和走訪。通過這次調查，我們發現農村留守兒童在生活、學習、心理等方面存在著比較突出的問題，要解決這些問題，需要家庭、學校、社會及政府等各方面的共同努力，協同合作。

關鍵詞：農村 小學生 心理問題 對策

針對目前農村留守兒童日益嚴重的心理問題，特以社會實踐的形式組織團隊進行了農村留守學生心理健康狀況的調查，通過對調查結果的分析，總結出目前比較集中的問題核心，并就這些問題做出相應的對策和建議。

一.調查結果及所反映的問題

本次調查是針對新鄉市獲嘉縣馮莊鎮忠義小學三年級和四年級學生展開的，學生總人數72人，其中留守兒童13人，占到總人數的18.1%。從調查結果來看，大部分留守兒童支持父母外出打工，且能正確看待此問題，當遇到困難或有心事時，都能第一時間向家長、老師或同學求助，平時在家幫家長做家務、學習等都能合理安排時間，且都對自己的未來充滿信心，希望通過自己努力學習實現夢想，改變經濟現狀及回報父母，回報社會。但是還是有部分小學生長期缺乏父母的關愛，溝通能力欠缺;在學校和老師接觸時間少，加上其性格上較羞澀，表達能力不足;而隔代的爺爺奶奶由于年齡的差距，心理溝通困難，由于文化程度較低，不能很好地給予學習上的指導。基于以上原因，小學生性格變得較孤僻，較同齡的其他兒童相比，往往表現出人際交往能力差，缺少自信心，心理素質差。即使學校對此采取很多措施，比如成立“親情直通車”定期和外地家人通電話，取得一定成效，但調查顯示個別學生的心理問題還是一個非常重要的急需解決的問題[1]。因為心理問題將直接對孩子的未來學習生活及成長成才造成嚴重影響。家人和老師的關愛可以很大程度上緩解小學生的心理問題。針對部分心理問題較為嚴重的學生，我們社會實踐的同學對他們進行了特殊的照顧和關愛，同時讓家長配合，給予孩子們關心和溫暖。經過短短幾天的磨合，他們的自信心大為增加，能夠更專心的學習，同學關系有所好轉。但是由于老師的局限性，部分學生表現出消極的現象。他們不愛做體育活動，不愛與同學交流，但是在其他同學的熱情邀請下他們也會去一起玩耍。

以上結果分析可以得到，學校老師的教導，家長的交流不僅使其心理素質提高很多，學習成績也相應提高很多。得到這個可喜的結果后，我們又做了進一步的調查，調查學習成績一直不好的兒童發現，這一部分小學生的學習成績不好的一個主要的原因是他們的課余時間都用在做家務和忙爺爺奶奶種地上;還有一部分是因為思念父母上課經常開小差。從上面調查結果分析可知：兒童家人外出打工對一部分子女的學習成績有較大的影響。如果這部分親情的缺失不能得到撫慰，很可能不能得到健康成長[2]。

二.解決農村學小學生親情缺失問題的對策與建議

1.政府制定相關政策緩解農村孩子親情缺失的問題

要解決農村兒童親情缺失的問題，首先應減小城鄉差距，改變農村的產業結構和勞務方式，使社會主義經濟獲得和諧健康的發展。同時一定的幫扶政策和宣傳引導也至關重要。

政府應出臺一些優惠政策和措施，將一些大型的企業引進本土。如果家鄉附近有大型的工廠或企業，并且薪資待遇與外出打工不相上下，使得農民愿意就近務工，而無須背井離鄉，可以大大減少留守兒童的數量，使得親情缺失狀況從根源上解除[3]。

政府對常年服務于城市發展建設，為城市建設做出巨大貢獻的農民工，在其孩子的上學問題上，能給予一定的幫扶和補助金，使得一部分孩子可以隨父母進入城市讀書。既解決親情缺失問題，同時還讓孩子受到了更好的教育，使得把孩子培養成為棟梁之才更進一步。同時，政府、學校與家長要建立行之有效的補助金監督工作的運行機制，定期檢查農村兒童補助金的發放情況，并利用寒假時間對特殊農村兒童進行走訪慰問，讓他們感覺到社會的溫暖。

政府在對“關愛農村兒童”的宣傳工作上要加強力度，營造全社會關注農村兒童的良好氛圍。積極鼓勵各企業單位和各高校加入到關愛農村兒童的愛心活動中來。一方面支持農村學校建設，讓孩子們在家鄉就可以享受到與城里孩子同等的待遇;另一方面對于隨父母進城上學的孩子，也要讓周圍師生給予更多的關心和關注，尤其是要引導城市學生，不要因為農村來的學生的方言和穿著等對他們歧視和嘲諷，這樣很容易造成農村學生自卑和自閉，甚至使他們產生厭學的念頭，導致更為嚴重的心理問題。

2.農村學校成立相應管理機制

學校是學生長期學習的地方，學生在學校所受到的教育和管理尤為重要。因此，針對農村孩子親情缺失問題，學校應制定相應的管理機制和辦法。

（1）加強對學校的教學、生活、安全方面的管理，建立“兒童扶助中心”。面向所有的在讀學生，專門聘請教師來管理學生的學習和生活。尤其是針對農村學生出現的心理問題，學校應成立專門的心理咨詢部門，聘請專業的心理咨詢師進行指導和治療，避免心理問題因為長期得不到關注而出現嚴重后果。

（2）寒暑假和周末時間可以開展夏令營、社會調查、勤工儉學、社會服務等多種形式的活動，充分發揮學生的積極性和創造性[4]。農村的孩子之所以知識面窄，視野不夠開闊，原因是因為他們平時沒有機會接觸到更多的知識和領域，沒有所見，自然也就不會有所感和所悟。如果學校可以利用課余時間帶領孩子們走出去，深入社會去了解和體會，相信孩子們會在很大程度上有所提高。

（3）學校要采取一系列措施加強對學生的心理健康教育。首先是讓學生接受現狀，避免因為自己生在農村而產生不平衡心理，從而自暴自棄;其次要讓學生學會堅強和自立，讓他們知道可以通過自己的努力學習來改變命運和境遇;再次讓他們懂得感恩，感謝父母遠赴外鄉辛苦打拼的撫育，感謝學習老師的辛勤教誨，感謝社會的關愛和幫助。

（4）針對當前農村家庭和學校之間缺乏有機的合作與溝通的狀況，建立行之有效的家庭和學校聯動的運作機制，家庭、村委會和學校之間做到各負其責，及時溝通、及時了解，遇到問題及時解決，從制度上形成對農村孩子的最堅強有力的保護網，保證他們的健康成長。

（5）定期舉辦老師培訓活動，不斷引進新的教學理念與教學方法;加強學校師資力量的建設，吸引大學生來校就職。知識的新奇和教師教學方法的美妙，可以將學生的注意力吸引到學習上來，分散他們對于父母的思念的注意力和減輕家庭帶來的壓力的困擾。

（6）營造關愛小學生的氛圍。學校以群眾路線學習，整治“四風”問題為契機，加強教師職業道德建設為著力點，將關愛留守兒童問題作為師德建設的一個重要組成部分，在班內學生中，老師要充當起父母的角色滋潤他們渴望愛的心靈，讓其感覺到父母就在他們身邊。

（7）教學工作中，班主任要制定教學工作計劃，把留守兒童的教育工作視為學校教育工作的重要組成部分。學校隨時了解學生情況，解決實際困難。并在社會中廣泛宣傳，讓全社會都來關心留守兒童，形成關愛的工作合力，讓留守兒童在遠離父母的日子也能健康快樂的學習和成長。

（8）從心理健康教育著手，引導小學生樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀。學校要求教師作好學生的心理輔導，施以更多的愛，要成為他們的知心朋友，充分了解每個學生，留意每個學生的的心理變化，進行有關心理健康輔導，給他們更多的心靈關懷。教師在和學生交流時，要正確引導他們理解父母外出打工的艱辛，珍惜現在難得的學習機會，努力學習，增強他們的是非觀、判斷力和責任感，從而樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

3.父母及家庭責任不容忽視

家是孩子溫暖的港灣，是他們成長的泥土和堡壘。父母是孩子的第一任老師，也是孩子整個成長路上的守護神。家庭和父母的關愛任何人無法取代。因此，要想讓我們的孩子能像花兒一樣茁壯成長，散發迷人芬芳，家長將任重而道遠[5]。

（1）家長要營造良好的家庭教育環境，使孩子能夠充分感受到父母的愛;要正確處理經濟創收與子女教育的關系，不能以犧牲孩子的成長和未來為代價來換取眼前暫時的利益。

（2）要與學校和老師保持經常性的聯系，隨時了解子女學習和發展情況，并對他們進行及時的引導教育。由于農村家長受傳統觀念的影響，大部分不是很善于言談，最初的聯系可以由教師引導，慢慢轉化為相互聯系，最后轉變為家長主動聯系學校和老師了解孩子情況。

（3）臨時監護人要真正負起撫養教育孩子的責任和義務，努力為他們營造近似完整結構家庭的心理氛圍和教育環境。臨時監護人除了要關注孩子吃飽穿暖的基本需求外，要更多的關注孩子情緒的變化，真正走進他們的心靈深處。

關心關愛每一個小學生的成長成才，不僅是家庭和學校的責任，也是我們社會的責任。農村由于經濟落后，農民思想觀念陳舊，因此農村小學生的親情缺失問題也不是一朝一夕可以解決的事，希望政府、學校、家庭和社會同心協力，為我們的農村小學生創造一個充滿溫情的家園。

參考文獻

[1]孫文敏，吳慶興.試論家庭因素對農村留守兒童心理健康的影響[J].才智.2012（30）

[2]胡會麗，陳旭.留守兒童心理健康狀況及影響因素研究[J].黑龍江教育學院學報.2012（05）

[3]熊磊，石慶新.農村留守兒童的心理問題與教育對策[J].教育探索，2008，（6）：132-133

[4]楊會芹，張波，郭雪萍等.農村留守兒童心理健康狀況及其影響因素分析[J]. 石家莊學院學報，2009，11（6）：97-101

[5]李寶峰.農村“留守子女”的心理健康問題及其干預[J].教育探索，2005，167（5）：82-83。

項目來源：河南省教育廳2015年度教師教育課程改革研究項目，一般項目，項目編號為：2015-JSJYYB-175，項目名稱為：教師及留守學生心理健康教育研究。

（作者單位：河南科技學院新科學院。本文通信作者：崔乘幸）